活動名稱：生命教育（老人關懷）家有一老，如有一寶
原設計者：彰化師大輔諮系95級 許舒琪
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單元名稱 |
生命教育（老人關懷）家有一老，如有一寶 |
適用年級 |
國中生 |
適用人數 |
35人 |
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教材來源 |
自編 |
編制日期 |
2005/01/02 |
單元時間 |
45分鐘 |
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編制人員 |
許舒琪 |
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教學資源 |
影片、視聽撥放器材 |
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教學目標 |
1. 讓學生了解到老人的問題 2. 認識常見老人問題的種類 3. 透過小組合作學習的方式增進學習效果 4. 培養學生的同理心及關懷他人的精神 |
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教學目標 |
教學活動 |
時間 |
備註 |
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讓學生了解到老人的問題
認識常見老人問題的種類
透過小組合作學習的方式增進學習效果
培養學生的同理心及關懷他人的精神
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一、引起動機 1. 分組活動 指導語：現在要開始上課囉！在正式上課前請同學就近找同學分組，一組七個人，找好後請依照組別坐好。 2. 前言 指導語：我們今天要上課的主題是「家有一老，如有一寶」，台灣已經步入高齡化的社會了，老人相對的越來越多，有關老人的問題需要我們好好的重視，現在讓我們一起來看一個小短片。 3. 短片欣賞 ＊豆豆看世界－奶奶的眼淚（詳見附錄一） 4. 學習單討論 指導語：在看完這個小短片後，現在讓我們來看到學習單，請各組同學討論學習單上第一、二個問題。（學習單詳見附錄二） 5. 討論後分享 指導語：剛剛討論後，有沒有哪個小組想跟大家分享剛剛小組內討論的內容。 二、發展活動 ＊「老人問題猜一猜」 1. 小組情境題討論 指導語：在經過剛剛的討論後，老師準備了幾個常見的老人問題（詳見附錄三），現在請各組派一位代表到前面來抽籤，待會請各組就你們所抽到的問題請以戲劇的方式演出大約3分鐘的，先在小組裡面討論要如何演出，小組討論的時間為3分鐘。 2. 小組情境演出 指導語：在小組演出前，請大家看到學習單上，待會請就各組的表演猜猜看他們所表演的老人問題是哪種，並將你們討論後的答案寫下，答對最多題的那組同學可以獲得老師的精美小禮物喔。 3. 演出後對答案 指導語：現在我們要來對答案囉！ 請第一組同學說你們所抽到的問題（依序下去到第五組），現在答對最多題的那組派代表到前面拿禮物。 三、綜合活動 ＊「老人心境大解析」 1. 小組討論 指導語：請看到學習單，討論學習單上的第四題、第五題，待會各組派一位代表分享你們討論的內容。 2. 分享報告
3. 結語 指導語：在我們今天的課堂上討論了關於老人的問題，知道其實在我們的社會中，這樣一群有歲月的人也是需要我們關心跟注意的，回家有空的話多跟自己的爺爺奶奶或長輩聊聊天，相信他們會很快樂的。 |
1分鐘
1分鐘
1分鐘
2分鐘
2分鐘
4分鐘
16分鐘
3分鐘
3分鐘
10分鐘
2分鐘 |
教室注意教室秩序的維持
盡量以自願為主，如無自願者，隨機抽點一、兩位同學回答
注意演出時間的控制
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＊附錄
［附錄一］
豆豆看世界－奶奶的眼淚
［附錄二］
家有一老，如有一寶
1. 在剛剛的小短片中，為什麼奶奶哭了？
2. 老人的問題除了剛剛影片上看到的外，還有哪些？
3. 老人問題猜一猜
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第一組 |
第二組 |
第三組 |
第四組 |
第五組 |
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4. 老人心境大解析
如果現在的你是剛剛問題中的老人，你的心情如何？你會如何看待自己呢？（請依剛剛演出的主題討論）
5. 關心自己也關心別人
面對這樣的老人問題，你們覺得可以如何幫助他們？
［附錄三］
演出情境題
1. 李老先生已年約七十，育有三子，但是卻沒有任何一個兒子願意照顧他，把他當皮球一樣踢來踢去
2. 陳老太太年約六十五，最近生了一場大病，起了厭世的念頭
3. 張老先生，未婚，一個人獨居在破舊不堪的小房子裡，滿地雜物，髒亂不堪
4. 王老先生最近剛退休，覺得自己的生活頓時失去重心，不知道自己要做些什麼
5. 許老太太，很想跟家人同住，但一想到自己的年紀大了，怕給家人帶來負擔，
＊理論基礎
一、前言
臺灣已逐漸走上老化的現象。老人的問題成為現代嚴重的社會問題之一。
台彎高齡人口(>65 歲)比率預估表
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年代 |
1990年 |
2000年 |
2010年 |
2020年 |
2030年 |
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老人人口(%) |
7% |
8.23% |
9.65% |
13.66% |
??? |
老人問題就像青年問題一樣，只是一個「人的問題」而已。我們仍舊要以人的角度來看它。老人有人的須要，也有人的尊嚴。同時，「家有一老，如有一寶」。老人可以是社會的一個好的資源。也提醒我們，人是有限的。
二、老人的特殊需要
(1) 身體的 慢性病如關節炎、帕金森氏症、阿茲海默氏症等。
(2) 心理的 如退休症候群、失去安全敢、喪偶等
(3) 財力的 沒有固定收入、須仰賴兒女等
(4) 靈魂的 須要有一個可以安身立命的信仰
三、老人與其它家人的關係
四、老人與社區的關係
五、老人的關照
1. 老人的關照須著重於尊重、諒解、關懷等：
(1) 融入﹝integration﹞不要排除老人於社會的主流
(2) 提供設施與服務﹝adaption﹞：關照與學習之機會
(3) 全方位的關懷﹝comprehesiveness﹞：包括靈魂體的須要，也要鼓勵老人社會服務的第二春如義工等
2. 長期照顧導致的倫理問題：
﹝1﹞ 是否進養老院
﹝2﹞ 臨床和社會因素
﹝3﹞ 誰來決定
﹝4﹞ 如何送去
﹝5﹞ 誰來付款
﹝6﹞ 病人權利
﹝7﹞ 治療的抉擇
問題輔導策略
l 知道老人的需求
教育老人學之父的McClusky 1971年在『白宮老年會議』提出五類老人教育需求：(邱天助，民82)
1. 應付的需求：生存的需求，使個體在複雜的社會中得以充分發揮功能的需求。
2.
表現的需求：老年人可以從參與活動本身獲得回饋與滿足。
3. 貢獻的需求：老年人往往尋求著服務的機會，希望能對社會有所貢獻，並由
貢獻中自我實現。
4. 影響的需求：教育提供幫助老人認清自己得社會角色的課程，並提供社會支
持。
5. 超越的需求：老年人的階段更需求深入的了解生命的意義，回顧自己的大半
生，並超越生理的限制。( 蔡明昌 頁19-21 )
l 提供學習活動，融入社區
根據報導(UNESCO,1998)，在一項由經濟合作發展組織(OECD)及美國教育部共同舉辦的研討會中，聯合國教科文組織(UNESCO)教育研究所的代表提供的報告：根據德、日、韓、英、美、瑞典等國的比較研究，發現老人參加越多的學習活動，就越能融入社區的生活，而對健康與安寧產生極大的幫助，所以讓老人繼續學習並在社會扮演一定的角色，可以減少社會福利及醫療照顧的支出。(楊國德 P.51~52)
蔡良宏於民83年所做長青學苑老年學習者學習取向之研究實證調查發現：老年學習者傾向成人學習取向，顯示老年學習者認為其生活經驗可以當成學習的資源，而且傾向希望將自己的經驗透過互動的過程與人分享，而且年齡越大，越傾向於從過去的成功經驗中找尋自我的認同感。(P.129-134)
l 建立適當的溝通管道
此篇是由台中社區心理衛生中心工作人員經訪視各階層老人，瞭解他們的需要後，所提出的幾點參考意見：
一、有事要跟老人商量：老人容易失去自己的價值感，而最難過的是被當做廢物。家裡的事（尤其是老人所關心的），要事先向老人請示，藉此對他表示尊敬，讓他感到受重視。
二、滿足老人錢的需要：有足夠的錢使老人有安全感，生活亦較能自主。
三、讓老人飽口福：老人胃口不佳、行動不便，若能設法讓他吃到喜愛的東西，可以使他快活好半天。
四、不要忽視老人小毛病：老人體力及抵抗力都弱，小毛病不小心易成大問題，所以老人稍有感冒、發燒、食慾不振等現象，寧可過敏一點視作大問題來關心才好。
五、避免在老人面前有親熱的表現：年輕夫妻往往忽略老人的存在，在老人面前親熱、恩愛。許多老年人常因為沒了老伴，看了會感到孤單、寂寞。有些老人個性保守，對此可能不悅，或感到尷尬。
六、對老人不可「說服」：人上了年紀，腦細胞就減少了，思考也較不靈活，甚至有的變得很固執，所以有所規勸時，要特別和顏悅色。
七、要聽老人樂敘往事：老人喜歡重覆說得意的往事，對他來說這是項有益身心的樂事。縱使三番兩次的「回鍋」，也要耐心去聽。
** 試試用不同的眼光去看看你身邊的老人吧!給他們所需要的，你會發現他們是多麼可愛、豐富!!
理論基礎
一、九年一貫分段能力指標
1-3-1欣賞並接納他人
1-3-2尊重與關懷不同的族群
3-4-2學習關懷是人與照顧弱勢團體
二、Carl Rogers的同理心概念
三、艾瑞克森
以社會心理發展為導向，認為影響人格發展的主力是社會心理因素． 理論之一覽表如下:
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出生至一歲半 |
信任感/不信任感 |
社會支持 |
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一歲半到三歲 |
自主性/自我懷疑，羞恥 |
建立獨立性 |
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三至六歲 |
進取性/罪惡感 |
自我照顧的形成 |
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六至十二歲 |
勤奮/自卑 |
學會與文化有關的技藝 |
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十二至十八歲 |
認同感/認同感混淆 |
界定自我 |
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青年期 |
親密感 / 孤立感 |
人際關係的建立 |
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中年期 |
生產 / 停滯 |
照顧人 |
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老年期 |
統合 / 絕望 |
自我實現 |
＊參考資料
http://dodo.gio.gov.tw/dodocopywrite.htm
http://guidance.ncue.edu.tw/material040630-3.shtml
http://cutechild.woby.com.tw/new_page_14.htm
http://www.socialwork.com.hk/elderlyproblem.htm#高齡社會
http://www.old.org.tw/A8/live_1.htm
http://life.nthu.edu.tw/~labprl/%B2M%A4j-%A5%CD%AA%AB%AD%DB%B2z%BE%C7/%C1%BF%B8q/14%C1{%B2%D7.htm