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網路愛與性

活動名稱：網路愛與性－「觸不到的你」、「援助交際24小時」

原設計者：彰化師大輔諮系95級張志宏

單元名稱	網路愛與性「觸不到的你」	編製人員	彰化師大輔諮系95級甲班張志宏 91110011
適用對象	高中二年級學生	適用人數	40人			教材來源	自編
單元時間	50分鐘	次數	第一次			地點	一般教室
教學目標	1、讓學生了解該如何在網路中安全交友。 2、讓學生明白網路中的匿名性的風險。 3、培養學生正確的人際交友心態。
準備器材	筆記型電腦、單槍投影機、影片、Powerpoint、演示題目單。
活動名稱	活動流程			時間	器材		備註
說明此次活動的單元與教學目標。　觀賞影片　分組，發放學習單學習單討論介紹活動　分組討論分組演示教師配合分組演示，引導學生了解安全的網路交友行為。	一、引起動機 1、教學目標之說明：【指導語】近年來網路之迅速發展，除了帶來科技進步，也間接的改變社會中原有的人際交往模式，而在這樣的改變之後，是否會帶了一些隱藏的危機呢？所以，老師這回要帶來的單元就是「網路愛與性」，老師將運用兩次上課的時間，與同學們一起來探討這樣的主題。而今天要上的課程名稱叫做『觸不到的你』，老師將會在這堂課裡與大家一起來了解網路交友與網路戀愛。 2、影片播放：以電影「歐洲性旅行」的片段帶入，讓學生們瞭解到網路交友的行為，以及網路交友的匿名性，讓學生們明白網路上交友的多元性，與其可能的隱憂。【指導語】各位同學，我們接下來要欣賞的影片是「歐洲性旅行」，老師擷取了裡面的一些片段，各位同學可以把焦點放在男主角跟網友相處的狀況，以及男主角在網路交友中究竟發生了什麼事情。 3、成員分組：【指導語】各位同學，我們現在分成五組，每組八人，請各組選一個組長出來後，來講臺前領取討論單。 4、討論活動：教師發完學習單之後，各組討論五分鐘，五分鐘後各組就剛剛所討論的內容進行發表。二、發展活動 1、活動介紹：卡特大導演【指導語】接下來，我們所要進行的活動是「卡特大導演」。卡特是一個很愛喊「Cut」且道德崇高的導演。這次，當他看完了『歐洲性旅行』這部片後，他因為道德感使然，決定重拍這部片，但，他想破了頭卻想不到要怎麼拍，於是，他決定提出重賞來尋求好的劇本。現在，我們要幫卡特導演想想劇本，他給了老師五個問題，希望大家來幫他集思廣義，那，先請小組長來講臺前抽題目。 2、分組討論【指導語】現在請各組就自己的題目來討論，討論時間共七分鐘。討論完後即開始演示。演示的順序在題目單上有寫，等會就照著題目單上面的順序進行。 3、分組演示【指導語】討論結束後，請每一組分別上臺演示，在演示前，請跟全班同學說明自己那一組所抽到的題目為何。三、綜合活動 1、安全的網路交友【指導語】各位同學在經過剛剛的演示之後，相信都對網路交友有了基本的認識，老師現在要跟大家講的是「安全的網路交友」，總共有五大點：（1）對於個人資料的登錄要十分小心謹慎（2）慎選聊天室與網站（3）避免單獨的邀約（4）保護自己（5）遵守網路基本禮節，希望各位同學往後在使用網路交友時，要能夠掌握住這幾個原則，以避免陷入網路危機中。			3分 10分 2分 10分 3分 7分　 10分 5分	影片 Notebook 單槍學習單　 Notebook 單槍 Powerpoint 演示題目單		附錄一附錄二

＊附錄

［附錄一］

網路愛與性—「觸不到的你」

影片討論學習單

班級：_________ 姓名：_________ 座號：____

1、為什麼史考特會不知道他所交的網友是女生呢？你認為，平常在網路上容易分辨出對方的性別嗎？為什麼？

2、史考特的生活中出現了什麼狀況？你覺得，他在網路裡和他的網友是如何相處的呢？

3、請猜想，為什麼史考特會想在網路上交友呢？你覺得，現在的臺灣青少年在網路上交友，最大的吸引是什麼？

4、片中的最後，史考特和他的網友談戀愛了，你贊成網路戀情嗎？為什麼？

［附錄二］

網路愛與性—「觸不到的你」

分組討論演示題目單

※每一組抽一個片段來演示，演示的順序即照片段的順序來進行。

◎片段一

史考特的網友，過幾天要生日了，史考特想要用現今最流行的網路購物來買禮物，他該注意些什麼嗎？（提示：例如，先取得父母的同意…）

◎片段二

史考特的父母知道了他有上網路聊天室的習慣，身為他的父母，該如何避免史考特進入不當的網站呢？

◎片段三

史考特在一次的網路聊天中，認識了一個好友，相談甚歡，聊到一半，對方突然要求說，想要和史考特單獨出來約會，他該如何反應呢？

◎片段四

有一次，史考特的網友說：「我想要看你的相片，請傳給我好嗎？」但史考特與這個網友根本認識不深，這時，史考特該如何反應比較好呢？

◎片段五

史考特在和網友聊天時，網友突然傳了一些猥褻和不舒服的話語，這時的史考特，應該回應他嗎？假如不回應，該如何處理呢？

單元名稱	網路愛與性「援助交際24小時」	編製人員	彰化師大輔諮系95級甲班張志宏 91110011
適用對象	高中二年級學生	適用人數	40人			教材來源	自編
單元時間	50分鐘	次數	第二次			地點	一般教室
教學目標	1、讓學生了解援助交際的現象嚴重。 2、讓學生明白援助交際的所帶來的傷害，進而讓學生珍惜自己。 3、培養學生正確的金錢觀。
準備器材	筆記型電腦、單槍投影機、Powerpoint、白紙40張。
活動名稱	活動流程			時間	器材		備註
說明這次教學的課程。　播放援交新聞之ppt。教師發放學習單進行分組討論。各組就討論內容發表。去蕪存菁大作戰之介紹與寫下個人認為五個最佳的賺錢方法。兩個人一組，討論出五個答案。　四個人一組，討論出五個答案。八個人一組，討論出五個答案。　每一組派一個人發言。介紹網路援交的危險。課程總結。	一、引起動機 1、教學目標之說明：【指導語】各位同學，在上一次的課堂裡，我們談到了網路交友與網路戀愛的部份，那，今天老師要接著跟大家談的是網路上的性與金錢的部份。而今天的課程就叫做「援助交際24小時」，這是一部日本電影的名稱，老師今天要跟大家談的就是，現今青少年援助交際的現象以及其危機。 2、閱讀網路新聞之ppt：【指導語】老師現在要播放的ppt，是老師從網路上看到的一則新聞，也是因為這則新聞，讓老師對於現在青少年援交的現象深感擔心，在我們讀完這篇新聞之後，老師希望各位同學能夠在組內有個小討論。 ※播放「八年級生上網援交，公廁也可辦事」之新聞ppt。 3、分組討論：【指導語】現在我們要進行討論的活動，請各位同學照上次的分組坐好，請組長來前面領取各組的學習單。 ※發放學習單我們討論的時間共有：十分鐘。請各位就學習單上的題目進行討論。等會討論完後，請各組派一個人發言。 4、各組發言【指導語】討論時間結束，現在請各組各派一人出來報告你們那組剛剛所討論出來的結果。二、發展活動 1、活動介紹：去蕪存菁大作戰【指導語】在援助交際24小時這部片中，對美國充滿憧憬、懷抱流浪夢想的高中女生麗莎，為了達成長久以來赴美留學的心願，決心離開家人，為賺取旅費開始在涉谷街頭流連，展開一連串援助交際的行為。接下來，我們要進行的活動叫做「去蕪存菁大作戰」，我們是麗莎的好朋友，因為擔心她，所以，我們要幫她想想有沒有其他賺錢的好方法。這個活動分成四個階段，每進行一個階段以前，老師會跟大家說明接下來的指令，那現在老師要發給各位每人一張白紙，請各位在紙上寫下自己覺得最好的賺錢五個好方法，並想好要如何說服對方贊成你的想法。計時四分鐘。 ※發下白紙 2、第一階段活動進行【指導語】寫好後，請各位同學兩個人一組，請你們兩個人互相說服對方，並互相在彼此的十個方法中，找出認為最好的五個方法。計時四分鐘。 3、第二階段活動進行【指導語】討論完後，請各位同學的兩人小組，再去找另外兩個人，變成四個人一組，請你們四個人互相說服對方，並互相在彼此的十個方法中，找出認為最好的五個方法。計時四分鐘。 4、第三階段活動進行【指導語】討論完後，請各位同學的四人小組，再去找另外四個人，變成八個人一組，請你們四個人互相說服對方，並互相在彼此的十個方法中，找出認為最好的五個方法。計時四分鐘。 5、第四階段活動進行【指導語】討論完後，相信各位都已在八人小組裡，將最好的賺錢方法去蕪存菁了出來，現在請各組報告一下自己那組所討論出來的賺錢方法，並簡單說明為什麼是這八項。三、綜合活動 1、介紹網路援交的危險。【指導語】在經過剛剛同學們的報告之後，相信大家都對好的賺錢方式有了好的理解，那老師要承接一開始的「援助交際」問題，來說明援交可能的危險。（1）觸犯法律。（2）感染性病。（3）自我身體商品化。 2、「網路愛與性」之課程總結【指導語】除了以上三項危險之外，還有一些淺藏的危機存在，老師希望大家能夠明白，援助交際雖是一個時髦的名詞，但背後往往隱藏著錯誤的性價值觀，是會造成青少年的性觀念產生負面作用，進而戕害心理與生理。那本次的單元就到這邊告一段落，希望各位同學在本課程之後，能夠對於網路交友、網路戀愛、網路援交能夠有了基本的認識，最重要的，希望各位同學不論是在網路中或現實中，都能夠好好的「珍惜自己」。			2分 5分 8分　 5分　 6分 4分 4分 4分 7分 3分　 2分	Notebook 單槍 Powerpoint 學習單　白紙，每人一張。		附錄一附錄二

＊附錄

［附錄一］

網路愛與性—「援助交際24小時」

少女上網援交　國一帶高一玩3P　公廁也可辦事
東森新聞報 2004/09/27

社會中心／綜合報導

    台中縣警方偵查援交色情，逮捕2名援交女，一個國中一年級，一個高中一年級，2人懂得分工合作，一個上網釣客，一個進行交易，因為年紀輕，幼齒叫價4千塊，如果客人有特殊癖好，也可以配合玩3P，還曾經在公共廁所交易。
   台中縣霧峰分局員警搜尋援交妹，化身客人與網友元媚搭上線，元媚表示做一次4千塊，雙方相約台中市見面，出現的是一個打扮新潮的少女，後面還跟著另一個少女，員警逮捕2人調查發現，一個16歲，讀高一，一個讀國一，是個「八年級生」，今年才13歲。
    13歲的少女供稱，她來自單親家庭，因為零用錢不夠，所以翹家上網咖找援交對象，一次賺3、4千塊，買一些裝飾品滿足物質慾望。
    2名少女援交還懂得分工合作，一個上網找對象，找到並談妥價碼之後一起赴約，2人和客人玩3P，如果客人不玩3P，其中一個留下和客人交易，另外一個返回網咖，繼續找下一個對象。
    至於性行為地點，少女說，隨客人高興，有時為了省下旅館的費用，尋找刺激，公共廁所也可以。
    警方已通知社工人員緊急安置2名少女。8年級女生為了零用錢，出賣稚嫩的身體，是因為小女孩不懂事？是嫖客惡劣？還是社會生病了？

［附錄二］

網路愛與性—「援助交際24小時」

閱讀新聞後之討論學習單

班級：_________ 姓名：___________ 座號：_________

1、看完此則新聞，你認為，八年級生為了金錢出來援交，最大的原因是什麼？

2、如果是你，你贊成用援助交際的方法來賺取金錢嗎？為什麼呢？

3、你認為，運用援助交際的方法來賺取金錢，會有什麼後遺症呢？會對自己造成什麼樣的危險呢？

4、曾有數據指出，台灣16至26歲的e世代青年，高達7成認同情色也是謀生的合理工具，以此賺錢並無不當，而檳榔西施、紅茶辣妹，甚至援助交際等賺錢方式，年輕人也都予以「合理化」。你又是如何看待這樣的狀況？

＊理論基礎

一、問題成因分析：

【A】網路愛與性之「愛」篇—網路交友與戀愛：

（1）網路交友之隱憂：

由於網路的普及與便利，愈來愈多孤單的個人開始在網路上尋求他們的社會需求。而投注越多精力在網路上的人，他們的現實生活往往都有失去活力甚或逐漸惡化的傾向。

（2）網路交友可能衍生之社會問題：

a、網友見面，發生性關係

由於時下青少年的性觀念快速「進步」，大幅縮短發展親密關係所需的時間，使得近年來婚前性行為的比例急速增加，造成未婚懷孕的情形日漸嚴重。而青少年開放的性行為，在缺乏自我保護措施的情形下，其複雜的交友情況使學生暴露在愛滋或性病感染的風險中。

b、現實生活的人際疏離

網路的虛擬人際互動為青少年開拓無限想像的世界，由於網路匿名性的特色，青少年以虛擬身分與他人交往，讓青少年在現實生活上的人際挫敗得到彌補，容易引誘青少年沉溺其中。

根據研究顯示，網路上癮者最常進行的網路活動是BBS talk、線上遊戲、瀏覽情色網站、收發電子郵件等等，而當人們過度涉入網路活動，往往會忽略現實生活中人際的交流。而瀏覽情色網站可能會發展到虛擬性交，所謂虛擬性交是以聊天完成做愛的過程，藉此滿足自己的性衝動，不少青少年食髓知味，花了許多時間耗在虛擬性交的世界，更加忽略現實中真實的人際互動。

c、性教育議題

隨著資訊的快速發展，網路提供的便捷與效益，便得電腦已經成為全家人資訊共享的媒介。從過去的電視傳播媒體，到一日千里的網際網路，形形色色、未加選擇的資訊唾手可得，青少年在缺乏正確的引導下，極易陷入目前許多研究卻皆指出，青少年從網際網路獲取性相關資訊的比率已逐年攀升，甚至取代了家庭中父母親所扮演的角色。的確，網際網路是提供了一個認識朋友與資訊獲得的便利管道，但是，仍然必須靠師長的教育，以正確的性教育教導青少年，讓其暸解唯有回歸面對面的溝通、真心相待，才能得到永恆的情愛。網路虛擬的情色陷阱而無法自拔。

（3）網路交友的延伸—網路戀情

網路戀情，是經由網路互動所發展而成的戀情。網路戀情其實是網路交友的延伸，雖然大部份的人上網結交朋友不見得為了找尋戀情，但因網路互動跨越了面對面互動可能產生的外貌、表達能力等現實壓力，網友能夠藉由文字的交流，在「談得來」、網路互動的高度「自我揭露」的特性之下，常使得雙方由陌生人到親密朋友所需的時間會比現實生活中的交友速度快得多。正因如此，透過網際網路發展出的友誼，經常有發展進一步關係的可能，所以網路天地成為時下兩性互動與尋求戀情的熱門場所。「網路戀情」就在這樣的流行趨勢下，則成為新興的兩性互動產物，但由於在網路上造假非常容易，使網路戀情的不確定性與可能性遠超過任何一種親密關係發展歷程。

（4）網路戀情與一般戀情的差異

「網路上有真愛嗎？」，一直是大多數的人對於網路戀情所產生的疑惑。因為網路存在著極大的幻想空間，且網路文字也無從分辨真偽，所以在一般人的眼中網路戀情總是充滿著高度不確定性、感情基礎不夠穩固。其實網路戀情和一般戀情間最大的不同，僅在於雙方最初認識與互動的管道，網路戀情在一開始透過電腦媒介傳遞私密性的文字，會使得彼此間的關係帶有一點神祕、刺激、和無限遐想的色彩。但網路畢竟只是一個提供人際交往的媒介，到最後雙方還是必須經由見面來發展感情關係，所以不論用什麼管道認識，所有的愛情都還是要碰觸到現實面，所以縱使網路戀情在一開始時讓人充滿想像，但在雙方見面之後，一切都回歸到人際互動的實際層面。

【B】網路愛與性之「性」篇—網路援交：

（1）網路援交的負面影響

網路援助交際案件愈來愈常發生，使用網路族群又傾向年輕化，青少年涉入性交易的案件也因而頻傳。日本的「援助交際」普遍流行至台灣，事實上跟家庭、社會、經濟、文化的時代趨勢有關，青少年的觀念與大人已有明顯不同。一些青少年認為雖然彼此是在網路認識，但若已熟識，和熟識朋友發生親密的行為是很正常的。各項調查亦顯示，青少年有性行為經驗的年齡有逐漸下降的趨勢；至於網路的「隱匿性」特色，更增加了青少年涉入性行為的方便性。

二、輔導策略：

【A】師長與父母應如何教導「安全的網路交友」

網路交友的「匿名特性」，讓網路上的人際互動詭譎多變，而在處處有陷阱的虛擬空間裏，好奇心旺盛的青少年很容易交友不慎誤入歧途。所以，師長與父母必須灌輸青少年網路互動中的安全守則，讓青少年懂得如何保護自己，而免於誤入網路陷阱。

（1）對於個人資料的登錄要十分小心謹慎：在網路上儘量避免留下真實姓名、電話、住址、信用卡帳號等基本資料，並對於此類資料的登錄要十分小心。如果必須在網路上留下相關資料，或是想要利用網路來購物，都最好先取得父母或師長的同意。

（2）慎選聊天室與網站：為了避免青少年進入不當的網站，師長與父母平時可以搜尋不錯的網站，儘量選擇正派經營並且無色情暴力的聊天室，並幫青少年建立進入網站的書籤。

（3）避免單獨的邀約：儘量避免進入聊天室與陌生人一對一聊天，並且對於聊天室的選擇最好經過父母與師長的同意。另外，不要隨便允諾網路上網友的單獨邀約見面，記得以暱名身份進入聊天場合。

（4）保護自己：未經父母與師長的同意，不要將個人的照片寄給他人，或藉由網路散佈照片；如果網友傳送任何猥褻或令人覺得不舒服的訊息，千萬不要回應，立即告訴父母或師長處理。

（5）遵守網路基本禮節：在網路世界中仍要以誠待人，不要做出任何傷害他人的事情，並且與他人對談中也要有禮貌。

【B】網路戀情的安全守則

（1）確認彼此的想法：究竟是朋友？還是戀人？對方是否已有交往中的朋友？由於網路人際關係的不確定性，常常形成雙方認知上的誤解，如果能清楚的瞭解彼此互動時的立場，則會減少許多「郎有情妹無意」、「一廂情願」…等等的傷心故事。

（2）以誠相待：雖然網路世界有其危險性，仍需要注重個人安全，所以，當被問及你覺得不舒服的問題時，可以拒絕回答，但千萬不要採取欺騙對方，應該要誠實的呈現自己，否則不但容易被對方誤會，還可能為往後的交往帶來許多麻煩。

（3）冷靜判斷：對方所透露的訊息要用常識判斷，不要因為迷戀而失去理性，掉入對方設下的陷阱；另外，在尚未熟識對方之前，切勿輕易透露家裡的電話號碼及住址等私人資訊，以避免被對方騷擾的可能。

（4）小心應對：儘量避免單獨前往對方的邀約，最好約在人多安全的公眾場合碰面，若發現對方言行不一致，或察覺有異狀時，請冷靜的想法子逃脫。

【C】教師對學生援助交際的預防

（1）學生的家庭：

1、缺乏照顧的單親家庭；2、父母親的衝突；3、兄弟姐妹的關係；4、行為異常的父母親（精神病或嚴重反社會行為）；5、父母親的敵意、疏忽或虐待；6、父母親的管教不一或極端放任等。

以上每一項因素可能依學生的年齡、性別、社會經濟地位的不同，而產生不同程度的影響力，但每項的缺乏均會增加行為發展的不良影響。例如，父母的價值觀偏差，並強迫該學生遵循其對於父母的期望。教師必須藉由家庭訪問、與其家人溝通、學生個別的晤談、學生自傳的撰寫等各種方法，以能掌握學生的家庭生活是否遭遇重大的危機，以預防學生出現嚴重的偏差行為或觀念。

（2）學生在學校

學生入學之後，有相當的時間花在學校之中，學校功課壓力或能力分班，可能使所謂「放牛班」學生產生自暴自棄、自卑心理，造成不愛學習而較容易發生虞犯行為，甚至有吸毒、注重玩樂的行為。教師必須盡量兼顧學生的個別差異，提高學生學習的興趣，減少學生將其精力發洩在不良的行為上。

（3）同儕團體

學生在其同儕團體之間，互相比較競爭模仿，許多的價值觀及行為型態。教師必須適時了解學生的交友狀況，以預防其誤交損友，導致行為偏差。

（4）社會環境

社會形同一個大染缸，學生極易受其影響，社會上的各種價值觀、行為、道德觀念透過大眾傳播媒體的播送，進入家庭、學校，進而影響了學生的思想行為。教師應幫助學生建立較為正確的價值判斷，在接收各種不良的訊息時，也能變其善惡真假，以防誤入歧途，造成遺憾。

【D】教師面對援交學生的處理策略

如果教師發現其學生的行為已嚴重偏差或甚至已觸法，就必須做好轉介處理的工作，首先由教師發現行為偏差的學生，老師可能發現其學生的問題需要更專業的輔助，進而交由學校的輔導人員協助處理，如果學生的行為已嚴重偏差，就必須詢求社福單位的協助，發現遭受性侵害或家庭暴力侵害之少年兒童案件時，應儘速通報當地家庭暴力暨性侵害防治中心，加強被害人保護措施及身心輔導。

教師必須在平日觀察每一位同學在學校的學習狀況，如藉由週記、日記等方式了解學生的生活狀況及其價值判斷，以及同儕團體間的學習模仿型態，鼓勵學生碰到問題可以隨時尋求教師的幫助，並進行學生的家庭訪問，收集資料，發現需要幫助的學生，給予適當的幫助。

＊參考資料

http://www.aces.tn.edu.tw/3in1/c3_2.html教師實用手冊

http://eteacher.edu.tw/index0.htm中小學教師網路素養與認知