單元名稱

生涯列車

適用年級

國三上

設計參考

團體輔導工作資訊網

編製者

陳韻如、水媛

活動時間

45分鐘

學生之背景分析與設計構想

本校鄰近工業區，家長多為勞工，社經地位不高，對子女的生涯規劃較不重視。故本單元的設計目的是啟發學生生涯的概念。

教學資源

1.      李壽全的CD、CD-Player。

2.      歌詞海報（附件一）

3.      生涯列車活動單（附件二）

4.      放鬆練習指導語（附件三）

5.      活動回饋單（附件四）

方案目標

單元目標

具體目標

一、認知方面：

1.      能覺察生涯的意義。

二、情意方面：

2. 能培養傾聽的態度。

三、技能方面：

3  能完成生涯列車。

1-1能說出自己的覺察 

1-2能寫出生涯的意義

2-1能在老師引導下專注傾聽 

2-2能感受傾聽之後的放鬆 

3-1能依指示完成生涯列車 

3-2能從生涯列車中思考未來進路發展

活動目標

活動過程

教具

時間

2-1 

2-1

2-2

1-1

1-2

2-1

2-2

2-1

2-2 

1-1

1-2

3-1

3-2

一、課前準備

教師在課前準備CD〈李壽全「二又二分之一專輯」及輕音樂〉、CD-Player、歌詞海報、生涯列車活動單、磁鐵

二、暖身活動──歌曲欣賞

1.      播放李壽全「我的志願」

2.      將歌詞海報以磁鐵固定在黑板上

3.      教師將歌詞與學生的經驗作聯結，以引起動機

三、發展活動──生涯列車

1.      發下「生涯列車活動單」，並播放輕音樂

2.      引導：教師依「放鬆練習指導語」引導學生放鬆

3.      想過去：教師請學生閉眼放鬆時，回想五年前自己的樣子為何？喜歡做什麼？玩什麼遊戲？喜歡上什麼課…等，然後在第一節車廂內寫下答案。

4.      檢視現在：待全班同學皆完成後，引導同學再閉目放鬆，檢視現在的自己，國中生活適應得如何？參加什麼社團？最主要的嗜好是什麼？然後在第二節車廂內寫下答案。

5.      展望未來：待全班同學皆完成後，引導同學再閉目放鬆，想像十年後的自己，從事什麼工作？家庭狀況如何？經濟收入如何？對自己生活的評語如何？然後在第三節車廂內寫下答案。

四、結語

1.      教師：「你就是自己的列車長，你可以決定列車往哪個方向行駛，以及車廂內要裝什麼。現在開始，你的列車就要出發往下一站了，認真想一想，你的目的地在哪裡？」

2.      發下活動心得單，請輔導股長協助隔日收回。

CD、手提CD音響

歌詞海報〈附件一〉

活動單〈附件二〉

指導語〈附件三〉

活動回饋單〈附件四〉

5’

5’

10’

10’ 

10’

5’

單元名稱

我是誰──自我探索

適用年級

國三上

設計參考

綜合活動學習領域試辦成果精選

編製者

陳韻如、水媛

活動時間

45分鐘

學生之背景分析與設計構想

本校鄰近工業區，家長多為勞工，社經地位不高，學生普遍缺乏自信。故本單元的設計目的是引導學生自我探索，進而自我肯定。

教學資源

1.      CD、CD-Player。

2.      我是誰活動單（附件五之一）

3.      人格特質表（附件五之二）。 

方案目標

單元目標

具體目標

一、認知方面：

1.      了解自我的特質。

二、情意方面：

2 能思索自己眼中的我和別人間中的我的異同。

三、技能方面：

3 能說出代表自己的特質。

4 能觀察出同學所具有的特質。 

1-1能思考我是誰

1-2能了解目己的特質

2-1能比較他人與自我評價的異同。

3-1能說出代表自己的特質。

3-2能寫出自己的特質

4-1能觀察出同學所具有的特質。 

活動目標

活動過程

教具

時間

3-1

4-1

1-1

1-2 

1-1

2-1

3-1

3-2

一、課前準備

1.      教師在課前準備CD〈趙傳「我很醜，可是我很溫柔」〉、CD-Player、「我是誰」活動單、糖果罐

2.      教師協助學生在課前完成分組〈約六人一組〉

二、暖身活動──歌曲欣賞

1.      播放趙傳「我很醜，可是我很溫柔」為背景音樂

2.      教師：「很多同學常說，沒人了解我，爸媽不了解我，老師不了解我…現在我們來進行一個活動，看看同學對自己了解多少？對別人了解又如何？」

三、發展活動──我是誰、

「他是……樣的人」賓果遊戲

1.      教師發下「我是誰」活動單，學生分組就座

2.      請學生閉上眼睛，深呼吸，想一想「我是……樣的人」

〈教師提示：健康、個性、學習狀況、優缺點、興趣…〉

3.      請學生在活動單上填答第一部分「我是……樣的人」

4.      學生觀察回想同組組員平時的表現，逐一填在活動單上第二部分「他是……樣的人」

5.      全組組員皆填答後，組員輪流擔任主角，主角讀出第一部分的自我描述，此時其他組員對主角的描述若有雷同者，即為「賓果」

6.      賓果次數最多者為優勝，可在糖果罐中抓取一把糖果〈教師可鼓勵優勝者分享糖果〉

四、結語

1.      教師：「相信同學經過此活動以後，更了解同學眼中的自己。回家想一想：別人的看法和自己有什麼不一樣？」

2.      發下活動心得單，請輔導股長協助隔日收回。

CD、手提CD音響

活動單〈附件五〉

糖果罐 

活動回饋單〈附件六〉

2’

5’ 

5’

10’

20’ 

3’

單元名稱

歡樂對對碰──職業探索

適用年級

國三上

設計參考

1.      團體輔導工作資訊網 、最新國中輔導活動單元設計

編製者

陳韻如、水媛

活動時間

45分鐘

學生之背景分析

本校鄰近工業區，家長多為勞工，學生對其他職業的認識恐有不足。故本單元的設計目的是引導學生認識較多職業之特性與工作內容。 

教學資源

1        職業圖片（附件七）

2        筆記型電腦

3        單槍投影機

4        活動回饋單（附件八）

方案目標

單元目標

具體目標

一、認知方面：

1了解工作世界

二、情意方面：

2培養團隊精神

三、技能方面：

3 訓練記憶力

1-1能說出職業特性

2-1能發揮團隊合作精神

3-1 能記住職業名稱與特性

活動目標

活動過程

教具

時間

1-1

3-1

2-1

2-1

3-1

一、課前準備

1.      教師備妥職業圖片、筆記型電腦、單槍投影機、及「歡樂對對碰」之教具〈寫上職業名稱和職業特性之字卡，將大張海報黏貼6x6=36個小口袋，內插字卡，背面朝外〉

2.      教師協助學生在課前完成分組〈約六人一組〉

二、暖身活動──圖片搶答

1.      教師投影呈現圖片，各小組搶答圖片中人物的職業名稱

2.      搶答的小組以腦力激盪法在一分鐘內想出與此職業有關的其他職業〈至少五種〉

三、發展活動──歡樂對對碰

1.      教師佈置插好字卡的海報

2.      各組組長猜拳，贏者派代表上前抽取兩張卡片並大聲念出內容，若為職業名稱和職業特性之正確配對，得一分；繼續抽取配對，至配錯為止。配錯的卡片放回原口袋，完成配對的卡片不再放回。配對成功最多的小組為優勝。

四、結語

1.      教師：「社會上的職業有千百種，除了今天遊戲中介紹的之外，你還知道哪些職業呢？同學們回家想想看！」

2.      發下活動心得單，請輔導股長協助隔日收回。

筆記型電腦、單槍投影機

海報、字卡〈內容見附件七〉

活動回饋單〈附件八〉

15’

25’

5’