我能為你做什麼

教學目標

教學活動

時間

備註

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一、               準備活動

課前，請學生將桌椅排成ㄇ字型，空出教室中央成為活動場地。

【指導語】各位同學，請在上課前將桌椅排成ㄇ字型，以利課程順利進行，謝謝。

（一）簡介單元，說明上課單元主題。平日我們接受家庭、社區、社會的資源，享受的同時，也激發學生思考：國二生的年紀，可以如何為社會付出?

【指導語】今天我們的單元名稱是：「我能為你做什麼。」平常在家裡，是誰作家事呢?社區裡，是誰為我們清掃街道呢?源源不絕的自來水，又是哪些人為我們接管道的呢?享受別人付出的同時，也讓我們一起來想一想，在我們國二生的年紀，可以為他人、為社會、為環境付出什麼?

（二）引起動機：

教師從裝著銅板的錢袋中拿出一枚五元銅板，問學生這枚銅板有何用途。接著拿出兩枚銅板，繼續問兩枚銅板有何用途?最後舉起錢袋，提問相同的問題，並提示當力量匯聚時會發生的可能性。

【指導語】各位同學，請看老師手上拿了什麼東西?(五元硬幣)是的，正是五元硬幣，請問它可以做什麼用呢?(買饅頭)原來一枚硬幣能買饅頭，那麼若是兩枚五元硬幣呢?又可以做什麼?有沒有發現可以做的事情範圍擴大了?那如果當所有的硬幣都聚集在一起，跟當初一枚小硬幣所發揮的效果是不是有所不同呢?

（三）暖身活動：「親愛的，我把五元變大了」

1.說明活動規則

（1）每位同學都代表一枚五元銅板，在ㄇ字範圍內隨意走動。

（2）當教師說：「Could you help me?」，學生回答：「我能為你做什麼?」

（3）教師說題目：「我需要…。」讓學生自行判斷該題目所需要的銅板數量，在三十秒之內找到所需數量，喊：「波蜜」並蹲下。

（4）確認每組數量後，教師可邀請學生回答或是重新自由走動進行下一題。

（5）當組間銅板數量落差大時，教師可邀請學生說明答案：要用什麼方式（解決需求），需要多少資金?如何判斷決定所需數目? 若大家數量差不多，可直接進行下一題。

•情境題：「打電話」、「吃一頓早點」、「換一個腳踏車輪胎」、「一個月的營養午餐」、「上學的學費」、「一雙運動鞋」、「幫助別人」

【指導語】剛剛所說的和接下來要進行的暖身活動：「親愛的，我把五元變大了」很有關聯，現在，請各位同學起立，移動腳步到中央來。

    到底「一樣都是五元，該怎麼變大呢?」在這個活動中，每個人都代表一個五元硬幣，ㄇ字範圍內可以隨意走動。當老師說：「Could you help me?」，請你們回答：「我能為你做什麼?」接下來老師會說：「我需要…。」請同學自行判斷題目所需要的銅板數量，在三十秒之內找到所需數量，大喊：「波蜜」並蹲下。

當老師確認每組數量後，重新自由走動，進行下一題。活動規則了解嗎?那我們先來試玩一次。

(試完過程若有疑問，教師可以再次說明活動規則，若無疑問，可正式開始)

2.進行暖身活動

  注意同學活動安全，可播放活動音樂增加趣味性。

【指導語】活動過程中，請各位同學注意安全。

3.討論與分享

 討論如何決定情境中所需要的金額?需要考量哪些因素? 教師

給予同學正向回饋，肯定各組所集思廣益的決定。另一方面也，

相同硬幣在不同環境中，有不同的作用，可舉例第三世界之飢荒現象。提醒同學：當力量匯集時可以擴張行動的範圍，影響力更大。

（1）活動過程中，哪一題各組的銅板數量差異最大?為什麼?

（2）你從哪些線索來判斷題目所需要的金額?為什麼?

（3）在「幫助別人」這個題目中，每組所提出來的助人方式都不同，為什麼?你在活動中扮演什麼角色?

（4）如果，時光場景全部改成日據時期、或非洲?會不會影響所需的銅板數量?可能有哪些改變?

【指導語】剛剛活動過程中，大家都很投入在活動中，值得鼓勵。有沒有發生哪些讓你印象深刻的事情?

   （1）活動過程中，哪一題各組的銅板數量差異最大?為什麼?

   （2）你從哪些線索來判斷題目所需要的金額?為什麼?

   （3）在「幫助別人」這個題目中，每組所提出來的助人方式都不同，為什麼?

（4）如果，時光場景全部改成日據時期、或非洲?會不會影響所需的銅板數量?可能有哪些改變?

相同的硬幣，在不同的時空背景裡頭，所扮演的角色也各異

其趣。每天我們能到學校上學，吃營養午餐，二十元銅板對

我們來說可能只是一杯珍珠奶茶，但是對第三世界的小朋友

們而言，這可能超過他們一整天的飯錢。同樣的五元，我們

如何使用我們的資源呢?或許五塊錢的確不是大數目，但是

聚沙能成塔。

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小錢袋

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二、發展活動

「雷恩的井」

（一）1.教師簡述故事

【指導語】在加拿大，有一個名叫「雷恩」的小男孩，六歲那年聽見非洲烏干達的居民沒有乾淨的水源，願意為地球另外一端的陌生人奉獻，造一口井。我們一起來看看這個故事。

（二）教師講述「雷恩的井」故事

（三）教師引導學生進行故事分享，並與生活經驗連結

   1.教師帶領同學討論故事內容

   2.引導學生和生活連結，分享幫助他人的經驗

（1）雷恩為誰造井?雷恩如何得知他們需要一口井?

（2）雷恩決心募款後，他做了哪些行動?

（3）募款過程中有沒有遇到什麼困難?如何面對與解決?

           他為什麼沒有放棄?如果沒有堅持，又會如何?

（4）生活中，有沒有被幫助、或是幫助過別人的經驗呢?當你如此行動時，心情如何?

（5）助人過程中，有沒有遇到困難?如何解決

（6）雷恩幫助不認識的非洲人。你幫助的對象如果是陌生人，你會想幫助他們嗎? 在什麼情境下? 有哪些可行方式?

（7）想一想，生活中有沒有哪些社會福利機構?它們採用哪些行動?

3.說明付出關懷和年紀是沒有絕對的關係的，雖然我們還未成

年，每個年紀階段都有其可以應用、發揮的心力，關鍵是：願意的心。小小的五分錢，經由許多人群起效尤，終於完成壯舉。力量凝聚的時候，愛心的影響力會更大。

一口「井」可以灌溉、有乾淨的飲水，同樣都是一口井，在截然不同的環境下，意義也不一樣。雷恩了解非洲人的需要，並為所需要的幫助付出行動。付出關懷之前，先了解對方的需求再行動，而非一味準備「我們覺得」他們所需要的。把資源應用在適切的位置，才能將每一分的愛心，都落實在所需要的地方。

【指導語】跨越年齡、種族，雷恩發揮他的小小愛心，祝福了好多的非洲人。請問，在這個真實的故事中：

    （1）雷恩為誰造井?雷恩如何得知他們需要一口井?

（2）雷恩決心募款後，他做了哪些行動?

（3）募款過程中有沒有遇到什麼困難?如何面對與解決?

           他為什麼沒有放棄?如果沒有堅持，又會如何?

（4）生活中，有沒有被幫助、或是幫助過別人的經驗呢?當你如此行動時，心情如何?

（5）助人過程中，有沒有遇到困難?如何解決?

（6）雷恩幫助不認識的非洲人。如果對象是陌生人，你會想幫助他們嗎? 在什麼情境下? 有哪些可行方式?

（7）想一想，生活中有沒有哪些值得關注的社會議題?或是你所知道的社會福利機構?它們採用哪些行動?

雷恩六歲開始存錢，十一歲成立基金會，看出來付出關懷和年紀是沒有絕對的關係的。各位同學現在十四歲，雖然我們還未成年，但是每個年紀階段都有其可以應用、發揮的心力，關鍵是：願意的心。小小的五分錢，經由許多人群起效尤，終於完成壯舉。力量凝聚的時候，愛心的影響力會更大。

另外，大家有沒有注意到，同樣都是一口井，在截然不同的環境下，意義也不一樣。「井」可以灌溉、有乾淨的飲水，雷恩了解非洲人的需要，並且付出行動。付出關懷之前，先了解對方的需求再行動，而非不是準備「我們覺得」他們所需要的。把資源應用在適切的位置，才不會造成浪費，也能將每一分的愛心，都落實在所需要的地方。

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附件1、蒲公英月刊97期

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三、綜合活動

回顧本堂課程：老師簡述上課內容，做總結。

每個人都是社會上的一份子，表達關心的方式也不盡相同。最重要的是是否願意，並且站在對方的需求上付出關懷，鼓勵同學支持社會福利行動。

【指導語】「我能為你做什麼」中，每枚硬幣都有用處，集合而成則是可發揮更大的影響力。關懷的心能跨越種族和年齡的限制，「雷恩的井」小願望如今造福了幾萬個非洲人。我們每個人都是社會上的一份子，表達關心的方式也不盡相同。最重要的是是否願意，並且站在對方的需求上付出關懷，同學也可以用行動支持社會福利行動，雖然我們只是青少年，仍舊可選擇適合的方式去關懷社會。這堂課，謝謝大家的參加，期待大家在生活中都能發揮愛，打造美麗新世界。

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