「搶救地球大作戰」─環保達人就是你

 


活動名稱:「搶救地球大作戰」─環保達人就是你

原設計者:彰化師大輔導與諮商學系 99級  陳筱涵

 

主題名稱

「搶救地球大作戰」─環保達人就是你

適用年級

國中二年級

適用人數

30

編製日期

97/12/22

帶領日期

98/01/12

單元時間

45分鐘*2

教材參照

自編

編製人員

國立彰化師範大學輔導與諮商學系99  95110057  陳筱涵

教學方法

講述法、小組討論、遊戲競賽法、影片欣賞、上台分享

設計依據

1.班度拉(Bandura)的社會學習理論強調個體可經由觀察學習和模仿而學習到別人的行為。因此藉由課堂

 上的實際觀察和練習,體會環保的重要性以及學會如何做資源回收。

2.杜威(J. Dewey)做中學(Learning by doing)的理念重視生活與教育合一,使學生能學以致用,將課堂上所

 學的活動經驗應用於實際生活中。【詳見附錄一】

教學資源

【單元一】電腦、音源線、單槍投影機、分組小卡、PPT(小組位置圖、影片問題討論)、學習單

【單元二】電腦、音源線、單槍投影機、計分表、資源配對遊戲、PPT(環保智慧王題目、垃圾分類)

          環保星人娃娃、背景音樂(改變自己)、禮物(環保筷)

教材分析

【單元一】放眼看地球─認識環保議題:藉由欣賞氣候變遷的影片,測試學生對環保議題的了解程度,

          再透過老師講解,加深學生的環保意識。最後透過「給地球的悄悄話」學習單,讓學生寫下

          給地球的話,幫助自己檢視平常是否做了對不起地球的行為。

【單元二】單元二:【你今天環保了沒?】─動手做資源回收:以分組競賽的方式,測試學生對環保概

          念的了解程度,並教學生做垃圾分類。最後透過傳環保星人娃娃的遊戲,讓學生分享日常生

          活中的環保小秘訣。

學生分析

某公立國中國二學生,平常沒有垃圾分類的習慣,環境整潔比賽常吊車尾,引起老師的注意。有鑑於此現象,老師設計有關環保議題的活動課程,讓學生更了解環保相關知識,學會做好垃圾分類,為地球盡一份心力。

教學

目標

單元目標

具體目標

認知目標

1.瞭解目前地球上的環境問題

 

 

2.瞭解造成環境問題的成因

 

 

 

3.瞭解資源回收的意義和重要性

 

 

 

4.了解更多生活上的環保概念

 

5.學會將垃圾做適當的分類

 

 

 

情意目標

6.加強學生對環保工作的責任感

 

 

7.能分享自己的感受以及想法

 

技能目標

8.能在日常生活中養成資源回收的習慣

 

 

1-1能說出分組圖片所代表的意義

1-2能說出影片中至少一項地球的環境問題

 

2-1能說出至少一項造成環境問題的原因

2-2能說出兩個會造成環境污染的行為

2-3能說出至少一項對抗環境惡化的方法

 

3-1能說出資源回收的意義

3-2能說出資源回收標誌的意涵

3-3能說出資源回收的重要性

 

4-1能正確說出環保題目的答案

 

5-1能在遊戲中正確地將垃圾做適當歸類

5-2能辨別那些是可回收垃圾

5-3能辨別哪些是不可回收的垃圾

 

 

6-1能寫出自己對地球現狀的感想

6-2能在日常生活中表現出環保的行為

 

7-1分享討論時能說出至少一個對環保的看法

 

 

8-1能表現出節約能源的行為在生活上

8-2能做到資源回收和資源再利用

 

 

單元一:【放眼看地球】─認識環保議題

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1

 

 

準備活動

一、  課前準備

(一)  老師在上課前先將電腦和所需媒材裝置完畢,以確保課程順利進行。

(二)  上課前先請同學把座位排成五個區塊,節省上課分組排座位的時間。

二、  介紹上課主題

    老師說明這次教學活動主題為「搶救地球大作戰─環保達人就是你」,並介紹兩個單元的活動名稱及內容,分別為 「放眼看地球─認識環保議題」、「你今天環保了沒─動手做資源回收」。

【指導語】

    各位同學好!今天我們輔導活動課的主題是「搶救地球大作戰─環保達人就是你」。相信各位同學都知道,現在環保的議題越來越受重視,身為地球的一份子,我們當然不可以置身事外囉!老師將這個主題分為兩單元進行,第一單元也就是今天要上的是「放眼看地球」,老師要教大家認識環保議題;第二單元為「你今天環保了沒?」,教大家如何動手做資源回收,希望這樣的課程安排同學們會喜歡。

三、  分組活動─當我們拼在一起

(一)  老師說明分組活動名稱為「當我們拼在一起」,並將全班分為5組,每組6人。

(二)  請學生依序上台抽取分組小卡,共有五張圖片(空氣污染、水污染、垃圾問題、冰川融化、氣候變遷),各分為六等分,可拼湊為同一張圖片的即為同組別。

(三)  PPT上展示小組位置圖。

【指導語】

首先,老師要先幫大家分組,分組活動叫做「當我們拼在一起」,前面的盒子裡共有五種圖片的小卡,每種圖片老師將它分成六等分,各位同學拿到小卡後,必須尋找可以拼湊成同一張圖片的人,拼成同一張圖片的即為同一小組。先找到組員的可以就近找一個區塊就坐,坐好位置後對照PPT上面的小組位置圖,就可以知道你們是第幾小組。現在從右邊的同學開始依序上台抽分組小卡,抽完的同學先回自己的座位,等全部同學抽完,就可以開始找同一組的成員囉!

四、  建立上課默契

    老師為了方便控管學生的上課秩序,可以和學生建立簡單的上課默契,在上課秩序不佳時,達到吸引學生注意力的效果。默契為:當老師說「誰給地球支持」,同學們要回答「環保!」;當老師說「誰給地球力量」,同學們要回答「環保」;當老師說「有了環保」,同學們要回答「絕對無敵!」。

【指導語】

現在每個人都找到自己的組別了吧!接下來老師要先和同學建立一個小默契喔!當老師說「誰給地球支持」的時候,你們就要大聲說「環保!」;當老師說「誰給地球力量」,你們要說「環保!」;最後老師說「有了環保」,你們要大聲說「絕對無敵!」。我們一起練習一次…嗯,很好!大家都清楚我們的默契了,之後課堂上如果出現吵鬧或秩序不佳的情形,老師就會用這個默契來提醒大家喔!

五、  引導學生進入上課主題

    利用分組圖片引導出「放眼看地球」這個單元的主題,請各組同學分享圖片中呈現什麼問題,讓學生了解地球正面臨了哪些浩劫。

【指導語】

各組在剛才的分組活動中,都有完整拼出每張圖片的樣子吧!老師現在要請各組說說看,在拼出的圖片當中,你們看到了什麼?圖片中呈現什麼樣子的問題呢?現在請第一組先分享

10’

 

 

 

 

1’

 

 

 

  

 

4’

 

 

 

 

 

  

 

2’

 

 

 

 

 

 

 

 

3’

 

 

 

 

電腦、音源線、單槍投影機

 

 

 

 

 

 

 

 

分組小卡(空氣污染×6、水污染×6、垃圾問題×6、冰川融化×6、氣候變遷×6)

附件1-1PPT小組位置圖

附件1-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

1-2

2-1

2-2

2-3

7-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

發展活動

六、  SOS地球保衛戰

(一)  老師播放「氣候變遷」之影片(全長約七分鐘)。讓學生透過影片觀察:

1.     從影片中,你發現地球面臨什麼樣的浩劫?

2.     你認為造成這些問題的原因為何?

3.     如果是你,你會如何打這場地球保衛戰,來對抗地球所面臨的危機呢?

【指導語】

剛剛你們拼出來的圖片,正是目前地球上所面臨的幾項浩劫,像是冰川融化、空氣和水的污染等。但是,環境危機不只有這樣而已喔!老師現在要進行一個活動叫做「SOS地球保衛戰」,老師會播放一段影片,請同學務必仔細看,因為最後各組都有機會回答老師PPT上的問題。PPT上的討論題目是:

1.    從影片中,你發現地球面臨什麼樣的浩劫?

2.    你認為造成這些問題的原因為何?

3.    如果是你,你會如何打這場地球保衛戰,來對抗地球所面臨的危機呢?

同學還有其他問題嗎?沒有的話,現在影片要開始囉!

(二)  學生進行問題討論。

【指導語】

影片結束囉!現在各組開始討論PPT上的問題,討論時間為五分鐘!

(三)  請各組同學上台分享。

【指導語】

各組都討論得差不多了吧!有沒有組別要先上台分享呢?沒有的話,我們這次從第五組開始上台分享!

(四)  老師講解全球十大環境問題及氣溫上升預期的效應,讓同學對現在地球所面臨的問題有更深一層的了解,引發危機意識。主要的環境問題有:

1.     全球暖化。

2.     臭氧層破洞。

3.     生物多樣性減少─物種消失。

4.     空中死神─酸雨。

5.     森林銳減。

6.     土地沙漠化。

7.     大氣污染。

8.     水污染。

9.     海洋污染。

10.  危險性廢物越境轉移。

【指導語】

    剛剛同學分享得很不錯喔!大家應該都有體會到,環境污染越來越嚴重了!現在老師要介紹全球十大環境問題,讓同學更了解地球上正面臨何種危機。首先第一個就是全球暖化,這個議題近幾年來備受關注,因為地球暖化會使極地的冰川融化,導致海平面上升,地處低窪的城市和島嶼數十年後可能將完全被淹沒。全球變暖也可能影響到降雨和大氣環流的變化,使氣候反常,易造成乾旱或水災,這些都可能導致生態系統發生破壞,全球氣候變化將對人類生活產生一系列重大影響。(講解內容詳見附錄二)

30’

 

8’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5’

 

 

 

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7’

 

 

 

氣候變遷影片、問題討論PPT

附件1-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上課講解PPT:附件1-4(詳見附錄二)

 

 

6-1

6-2

 

 

 

 

 

綜合活動

七、  給地球的悄悄話

(一)  老師發下「給地球的悄悄話」學習單,讓學生寫下想對地球說的話。

【指導語】

現在老師會發下「給地球的悄悄話」學習單,想必上完今天的課程,各位同學會有一些話想要對地球說,如果之前你做了對不起地球的事,也可以寫下來跟地球道歉,以及你想要怎麼幫助地球恢復健康,任何的想法或心得都可以跟地球說喔!老師不會收回學習單,寫完的同學可以自行下課。

(二)  預告下次上課的活動名稱,並提醒學生下堂課按照今天的分組方式就坐。

【指導語】

下次的課程活動名稱是「你今天環保了沒?」,老師會設計很多活動讓同學們玩喔!另外,下次上課也是依照今天的組別坐,可以在上課前事先分組坐好,鐘響就可以直接上課,我們才有充裕的時間玩更多遊戲!

5’

 

4’

 

 

 

 

1’

 

 

 

學習單

附件1-5

 

 

 


 

*附件

[附件1-1]分組小卡

(空氣污染)                                                                     (水污染)

                   

(垃圾問題)                                                                    (冰川融化)

                    

(氣候變遷)

[附件1-2]PPT:小組位置圖

[附件1-3]PPT:問題討論

[附件1-4]PPT:上課講解內容

        

[附件1-5]

【給地球的悄悄話】學習單

 

 

單元二:【你今天環保了沒?】─動手做資源回收

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

準備活動

一、複習上課默契

   老師複習上堂課和同學建立的默契,默契為:當老師說「誰給地球支持」,同學們要回答「環保!」;當老師說「誰給地球力量」,同學們要回答「環保!」;當老師說「有了環保」,同學們要回答「絕對無敵!」。

【指導語】

    同學們還記得老師上一堂課和你們建立的默契嗎?課程開始之前,老師先和大家複習一次默契喔!當老師說「誰給地球支持」,你們要回答「環保!」;當老師說「誰給地球力量」,你們要回答「環保!」;當老師說「有了環保」,你們要回答「絕對無敵!」。很好!看來同學們都還記得喔!

二、介紹這堂課的活動名稱及內容

    說明這堂課的內容為「你今天環保了沒?」,教大家如何動手做資源回收。

【指導語】

    今天的活動名稱為「你今天環保了沒?」,老師要教大家做資源回收喔!

三、說明計分表使用方式

    接下來的分組競賽活動中,如果需要加分,老師會在電腦裡事先存好的計分表上進行加分動作,達到環保的目的。在課程最後,分數最高的組別,老師會準備精美小禮物送給學生。

【指導語】

接下來將會有分組競賽的活動,需要加分時,老師會在電腦裡的計分表上進行加分動作,達到節省又環保的目的喔!課程最後會結算成績,老師有精美小禮物送給得分最高的組別喔!

四、暖身活動─資源配對記憶大考驗

    老師在電腦螢幕上呈現資源配對的記憶遊戲,並介紹此遊戲名稱為「資源配對記憶大考驗」,請各組派出一名同學出來挑戰遊戲,最快完成且點擊數越少的組別可以加一分。

【指導語】

現在我們要玩的遊戲叫做「資源配對記憶大考驗」,請各組派一名代表參加競賽,上面有遊戲規則說明,最快完成且點擊數越少的組別可加一分喔。

13’

1’

 

 

 

 

 

 

1’

 

 

 

 

 

1’

 

 

 

 

 

10’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

計分表

 

 

 

 

 

 

電腦(資源配對遊戲)

 

 

 

3-1

3-2

3-3

4-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5-2

5-3

發展活動

五、環保智慧王

   () PPT上共有六個數字,各有一個題目,在「資源配對記憶大考驗」遊戲中點

       擊數最少之組別有題目的優先選擇權。

()一旦選好數字點進去後則不得再更改。

()每題針對難易度不同會有不同秒數的回答時間,在時間內必須說出問題的答

   案,逾時則開放其他組搶答。

()各組都回答完問題後,剩下的一題開放各組搶答,每組派一位代表負責搶答。

【指導語】

說到資源回收,首先我們要對環保有基本的認識,現在要進行的活動叫做「環保智慧王」,要測試各位同學對環保知識和資源回收了解的程度有多深。現在大家可以看到PPT上面有六個數字,剛才在「資源配對記憶大考驗」表現最好,點擊數最少的組別有題目的優先選擇權,依此類推。一旦點進去題目就要回答不能更換題目喔!每題會根據難易度的不同而有不同秒數的作答時間各組要在規定的時間內作答完畢,否則會開放給其他各組搶答。我們輪完一輪後,還會剩下一個題目,就開放各組做搶答,每組派一位代表負責搶答!現在請剛剛遊戲中表現最好的第X組先選擇題目

(每一題同學回答完畢,老師可以稍做講解再進行下一題;題目詳見附件2-2)

(五)  老師鼓勵學生的表現,並講解如何做簡易的垃圾分類。(詳見附件2-3)

【指導語】

剛才同學們精采的表現,實在讓老師刮目相看!老師算了一下,目前是第X組最高分喔!不過沒關係,其他組後面還有活動可以扳回一城。現在老師要先為各位講解垃圾分類的方法,教大家如何正確做資源回收喔!同學們要注意聽,因為接下來的活動跟老師現在要教的有關。我們可以看到PPT上這個表,垃圾可以簡略分為資源性垃圾和非資源性垃圾…(教材詳見附錄四)

22’

 

15’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7’

 

 

 

環保智慧王PPT:附件2-1、環保智慧王題目×6:附件2-2計分表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

垃圾分類PPT:附件2-3

 

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5-1

5-2

5-3

7-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6-2

8-1

8-2

 

 

綜合活動

六、環保星人的旅行

(一)  老師說明遊戲名稱為「環保星人的旅行」,背景音樂會播放王力宏的「改變自己」。

(二)  老師會在音樂播放時傳下去一隻名為環保星人的娃娃,每個人都要傳到,小組內繞完一圈傳完再交給下一組。

(三)  老師會出其不意按下暫停鍵停止音樂,娃娃在誰手上就必須上台回答老師的問題,題目和剛才教的垃圾分類有關。題目例如:果皮是可燃性垃圾嗎?

(四)  學生回答對可以在其組別加一分,答錯則予以扣分,以防止學生為了想要得到加分機會而不想將娃娃傳出去。

(五)  學生回答完老師的問題,如果有分享自己在生活上做了哪些符合環保的行為,則再加一分。

(六)  如果會唱這首歌的同學可以跟著音樂唱。

(七)  注意事項:老師盡量將音樂控制在每組都能回答到問題。

【指導語】

老師現在要帶領大家來玩最後一個遊戲喔!這是你們最後的衝刺機會,每組都有可能在這關逆轉勝。這個遊戲名稱叫做是「環保星人的旅行」,老師會播放王力宏的「改變自己」這首歌,並且會傳下去這隻名為「環保星人」的娃娃,音樂播放時,同學們要將環保星人傳下去,不能停留在手上太久,每組在組內傳完一圈,再交給下一組。當中老師會出其不意停止播放,音樂停止時,環保星人在誰的手上,那個人就要到台前回答老師的問題,題目將是剛才老師所教的垃圾分類的內容。題目例如:果皮是可燃性垃圾嗎?答案是不可燃。如果答對的同學,老師會在其組別加一分,答錯則是會倒扣一分的喔!回答完老師的問題,同學如有分享自己生活中的環保小秘訣或平時有做到環保的經驗,老師會再加一分喔!音樂撥放時,會唱這首歌的同學可以跟著一起唱。還有其他問題嗎?沒有的話,要開始我們的活動囉!

七、結算成績進行表揚

    老師結算此單元每組的表現,並表揚最高分的組別,給予環保筷當做獎勵。

【指導語】

今天每組都表現的很精采,成績競爭很激烈喔!現在老師要請最高分的組別第X組到台前來,頒發給你們精美的小禮物。請同學們為他們精采的表現拍拍手!

  發下回饋單

老師請同學們填寫回饋單,並請對這兩堂課仍有疑問的同學,利用下課時間和老師討論。

【指導語】

今天的課程就到這裡告一段落,感謝各位同學認真的參與,希望上完這樣的課程,大家以後都能做個環保達人喔!現在老師發下回饋單,你們可以依據這兩堂課做回饋。如果有什麼話想跟老師說,都可以寫在回饋單上喔!如果同學對於課程內容還有疑問的話,也歡迎下課來跟老師一起討論。回饋單填完的同學,將回饋單交回給老師,就可以下課囉!

10’

7’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2’

 

 

 

 

 

1’

 

 

 

 

環保星人娃娃:附件2-4、背景音樂(改變自己)、計分表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

禮物(環保筷×6)

 

 

 

 

 

回饋單:附件2-5

  

 

*附件

[附件2-1]PPT:環保智慧王

 

[附件2-2]環保智慧王題目

1→是非題:環保4R是指Reduce(減少使用)Reuse(重覆使用)Recycle(循環使

   )Recovery (回收再用)(回答時間:15)

A: O

 

2→是非題:體溫計若不慎折斷,其中的水銀流出來會蒸發至空氣中,汞蒸氣若

   為人體吸收,則會造成汞中毒,亦會造成環境的污染。(回答時間:10)

A: O

 

3→問答題:請說出2個避免使用免洗筷的理由。(回答時間:20)

A:(1)免洗筷含二氧化硫可能導致氣喘,會對人體造成危害。

  (2)製造大量垃圾,造成環境污染。

 

4→是非題:標示為我國的節能標章。(回答時間:10)

A: (為我國的環保標章)

 

5→是非題:回收標誌由四個順時鐘方向,指向中心的箭頭所組成。(回答時間: 

   15)

A: (四個逆時鐘方向,指向中心的箭頭所組成)

 

6苦茶粉的去油力不強,用來代替洗碗精效果不彰。(回答時間:15)

A: (含豐富之植物皂素,因其殺菌力強,常被作為魚塭之殺菌劑,若把它精製 

   細化,可以方便的作為家庭環保洗潔劑)

 

[附件2-3]PPT:垃圾分類

 

[附件2-4]環保星人娃娃

[附件2-5]

「搶救地球大作戰」之課程回饋單

親愛的同學,我們對於環保議題的課程在此告一段落了!很感謝同學們認真的參與。老師要請同學勾選以下的問題,選出最符合你的答案,最後可以給予老師寶貴的建議,使老師日後的教學更進步!

 

 1.我覺得課程安排符合我的需求。

   □非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

 2.我覺得活動內容活潑有趣。

   □非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

 3.上完這次的課程,讓我對環保的概念有進一步的認識。

    □非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

4.上完這次的課程,我知道如何做資源回收。

    □非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

5.上完這次的課程,我更了解環保的重要性。

□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

6.我會在往後的生活中,融入環保的概念。

□非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

7.如果下次還有機會我會想再上這一類的課程。

    □非常同意 □同意 □普通 □不同意 □非常不同意

 

 8.兩堂課中,令我印象深刻的活動是......為什麼?

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 9.感想及建議:

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附錄                 

[附錄一]全球十大環境問題

引自:http://www.cpjh.tpc.edu.tw/teacher/sljia/news/environment.htm

(一)全球氣候變暖 

  由於人口的增加和人類活動的規模越來越大,向大氣釋放的二氧化碳(co2)、甲烷(ch4)、一氧化二氮(n2o)、氯氟碳化合物(cfc)、四氯化碳(ccl4)、一氧化碳(co)等溫室氣體不斷增加,導致大氣的組成發生變化。大氣質量受到影響,氣候有逐漸變暖的趨勢。由於全球氣候變暖,將會對全球生物各種不同的影響,較高的溫度可使極地冰川融化,海平面每10年將升高6釐米,因而將使一些海岸地區被淹沒。全球變暖也可能影響到降雨和大氣環流的變化,使氣候反常,易造成旱澇災害,這些都可能導致生態系統發生變化和破壞,全球氣候變化將對人類生活產生一系列重大影響。

(二)臭氧層的耗損與破壞 

  在離地球表面10~50千米的大氣平流層中集中了地球上90%的臭氧氣體,在離地面25千米處臭氧濃度最大,形成了厚度約3毫米的臭氧集中層,稱臭氧層。它能吸收太陽的紫外線,以保護地球上的生命免遭過量紫外線的傷害,並將能量貯存在上層大氣,可調節氣候的作用。但臭氧層是一個很脆弱的大氣層,如果進入一些破壞臭氧的氣體,它們就會和臭氧發生化學作用,臭氧層就會遭到破壞。臭氧層被破壞,將使地面受到紫外線輻射的強度增加,給地球上的生命帶來很大的危害。研究表明,紫外線輻射能破壞生物蛋白質和基因物質脫氧核糖核酸,造成細胞死亡;使人類皮膚癌發病率增高;傷害眼睛,導致白內障而使眼睛失明;抑制植物如大豆、瓜類、蔬菜等的生長,並穿透10米深的水層,殺死浮游生物和微生物,從而危及水中生物的食物鏈和自由氧的來源,影響生態平衡和水體的自淨能力。 

(三)生物多樣性減少 

  《生物多樣性公約》指出,生物多樣性是指所有來源的形形色色的生物體,這些來源包括陸地、海洋和其他水生生態系統及其所構成的生態綜合體;它包括物種內部、物種之間和生態系統的多樣性。在漫長的生物進化過程中會產生一些新的物種,同時,隨著生態環境條件的變化,也會使一些物種消失。所以說,生物多樣性是在不斷變化的。近百年來,由於人口的急劇增加和人類對資源的不合理開發,加之環境污染等原因,地球上的各種生物及其生態系統受到了極大的衝擊,生物多樣性也受到了很大的損害。有關學者估計,世界上每年至少有5萬種生物物種滅絕,平均每天滅絕的物種達140個,估計到21世紀初,全世界野生生物的損失可達其總數的15%~30%。在中國,由於人口增長和經濟發展的壓力,對生物資源的不合理利用和破壞,生物多樣性所遭受的損失也非常嚴重,大約已有200個物種已經滅絕;估計約有5000種植物在近年內已處於瀕危狀態,這些約占中國高等植物總數的20%;大約還有398種脊椎動物也處在瀕危狀態,約占中國脊椎動物總數的7.7%左右。因此,保護和拯救生物多樣性以及這些生物賴以生存的生活條件,同樣是擺在我們面前的重要任務。 
(四)酸雨蔓延 /空中死神─酸雨

  酸雨是指大氣降水中酸鹼度(ph值)低於5.6的雨、雪或其他形式的降水。這是大氣污染的一種表現。酸雨對人類環境的影響是多方面的。酸雨降落到河流、湖泊中,會妨礙水中魚、蝦的成長,以致魚蝦減少或滅絕;酸雨還導致土壤酸化,破壞土壤的營養,使土壤貧脊化,危害植物的生長,造成作物減絕,危害森林的生長。此外,酸雨還腐蝕建築材料,有關資料說明,近十幾年來,酸雨地區的一些古廟,特別是石刻、石雕或銅塑像的損壞超過以往百年以上,甚至千年以上。世界目前已有三大酸雨區。我國華南酸雨區是唯一尚未治理的。 

(五)森林銳減 

  在今天的地球上,我們的綠色屏障--森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。森林的減少使其涵養水源的功能受到破壞,造成了物種的減少和水土流失,對二氧化碳的吸收減少進而又加劇了溫室效應。 

(六)土地荒漠化

  全球陸地面積占60%,其中沙漠和沙漠化面積29%。每年有600萬公頃的土地變成沙漠。經濟損失每年423億美元。全球共有乾旱、半乾旱土地50億公頃,其中33億遭到荒漠化威脅。致使每年有600萬公頃的農田、900萬公頃的牧區失去生產力。人類文明的搖籃底格奡答e、幼發拉底河流域,由沃土變成荒漠。中國的the yellow river ---黃河,水土流失亦十分嚴重。 

(七)大氣污染 

  大氣污染的主要因素,懸浮顆粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、鉛等。大氣污染導致每年有30-70萬人因煙塵污染提前死亡,2500萬的兒童患慢性喉炎,400-700萬的農村婦女兒童受害。 

(八)水污染 

  水是我們日常最需要,也上接觸最多的物質之一,然而就是水如今也成了危險品 

(九)海洋污染 
  人類活動使近海區的氮和磷增加50%-200%;過量營養物(優氧化)導致沿海藻類大量生長;波羅的海、北海、黑海、(中國)東海等出現赤潮。海洋污染導致赤潮頻繁發生,破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草,使近海魚蝦銳減,漁業損失慘重。

(十)危險性廢物越境轉移

  危險性廢物是指除放射性廢物以外,具有化學活性或毒性、爆炸性、腐蝕性和其他對人類生存環境存在有害特性的廢物。美國在資源保護與回收法中規定,所謂危險廢物是指一種固體廢物和幾種固體的混合物,因其數量和濃度較高,可能造成或導致人類死亡率上升,或引起嚴重的難以治癒疾病或致殘的廢物。

 

[附錄二]環保知識問與答

()環保4R

Reduce  :減少使用—–預防

Reuse   :重覆使用(直接再利用)——補救

Recycle :循環使用(重製/形變再使用)—–補救

Recovery:回收再用(回收能源或改變化性/質變再利用)—–補救

()體溫計不慎折斷的處理方式

體溫計若不慎折斷,其中的水銀流出來會蒸發至空氣中,汞蒸氣若為人體吸收,則會造成汞中毒,亦會造成環境的污染。處理方法是將痱子粉撒在水銀的四周,使其凝固後收集至小瓶中,交給專業人士處理。

()避免使用免洗筷的理由

1.免洗筷含二氧化硫可能導致氣喘:市售的免洗筷中,有超過九成是以二氧化硫

 燻蒸的方式漂白,燻蒸時間愈長,產品就愈顯白淨,但二氧化硫殘留也愈多,

 這些二氧化硫遇水後,與其他物質結合後會轉變為亞硫酸鹽,對人體有可能會

 產生氣喘等不適的影響。

2.需要大量竹子製作,浪費資源。

3.製造大量垃圾,造成環境污染。

()辨識不同的標章

 標示為我國環保標章「一片綠色樹葉包裹著純淨、不受污染的地球」象徵「可回收、低污染、省資源」的環保理念。

節能標章是電源、愛心雙手、生生不息的火苗,所組成的標誌,就是節能標章。節約能源在省油、省電,以手及心形的圖案意為用心節約、實踐省油省電,而中央圖案為可燃油料以及圖案右方為生活用電,來倡導國人響應節能從生活中的點滴做起。

()回收標誌

    可回收的物質相當多且繁複,最簡單的辨別方法就是檢查容器上是否有「回收標誌」回收標誌圖示 ,這個回收標誌是由四個逆時鐘方向,指向中心的箭頭所組成,不限定要採綠色,只要單色印刷都可以。

  回收標誌所代表的意義,由源頭說起,是基於污染者付費的精神,凡從事生產或輸入相關容器或物品(其具備可回收、不易清除處理等特性)的業者,都必須繳交回收清除處理費予「資源回收管理基金」,作為推動這些資源物質之回收、清除及後端再生處理之用。同時還要在其生產或輸入應回收商品或容器上,標示出回收標誌,以方便民眾辨識。

()用苦茶粉代替洗碗精

    苦茶粉是苦茶籽榨過油(苦茶油)後的殘渣,含豐富之植物皂素,因其殺菌力強,常被作為魚塭之殺菌劑,若把它精製細化,可以方便的作為家庭環保洗潔劑,因用途不同可分為洗滌用(苦茶粉)、盥洗用(苦茶渣)

    將苦茶粉溶於少部分水中,用來洗碗盤器皿,光亮潔淨;碗盤若太油時,可用粉直接刷洗。若苦茶粉泡太多,一次無法用完時,最好存放冰箱,防止發霉。

 

*理論基礎 

一、班度拉的社會學習理論

班度拉(Bandura)發展出的社會學習理論強調個體可經由觀察學習和模仿而學習到別人的行為。

()觀察學習:

指個體以旁觀者的身份,觀察別人的行為表現(自己不必實地參與活動),即可獲得學習。例如:示範教學、觀摩教學。觀察學習並不只限於經由實地觀察別人行為表現方式,而學到別人行為。在某些情境之下,只憑見到別人經驗的後果,也可在間接中學到某些行為。例如:幼兒看到別的幼兒因打針感恐懼而啼哭(直接經驗),所以他只靠觀察就會學到對打針一事表現恐懼和啼哭(間接經驗)。這樣只從別人的學習經驗學到新經驗的表現方式,稱之為替代學習。

()觀察學習的四階段:

1.  注意階段(attention phase):在觀察學習時,個體必須注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激),並瞭解該行為所含的意義(功能刺激),否則無從經由模仿成為自己的行為。

2.  保持階段(retention phase):個體觀摩楷模的行為之後,必須將觀察所見轉換成表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來),或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為),方始可以保留在記憶中。

3.  再生階段(reproduction phase):個體對楷模的行為表現觀察過後,納入記憶,再就記憶所及,將楷模的行為以自己的行動表現出來。換言之,在觀察早期的注意與保持階段,不僅由楷模行為學到了觀念,而且也經模仿學到了行動。

4.  動機階段(motivation phase):個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到行為,而且也願意在適當的時機將學的行為表現出來。


學習歷程:楷模行為表現→注意階段→保持階段→再生階段→動機階段→模仿學得行為。

二、杜威做中學(learning by doing)的理念

杜威(1938)認為在個人成長的過程中,欲產生學習或行為上的改變,需強調「直接性經驗」(Direct Experience),直接、具體的實地體驗才是真正學習的過程。Kraft & Sakofs(1985)認為體驗教育的過程包含以下要素:

1.學習者在學習過程中是參與者,親身投入。

2.學習活動要求個人動機,努力表現、參與和責任。

3.學習活動以自然的結果方式呈現給學習者,具有真實意義。

4.學習者的反省是學習過程中最重要的要素。

杜威(J. Dewey)大力倡導的設計教學法係基於重視生活與教育合一,學校與社會互相結合的教育方式,希望使學生由「做中學」(learning by doing)來培養民主社會中能有所作為,學能致用,並能與他人作有效互動的公民。所以學習是「經一事,長一智」的歷程,學校的課程就是由一個一個師生共同發展的活動設計組成,教學就是一個設計的規劃、執行與檢討。這樣的教學方式,確定達成學習與生活,學校與社會,理論與實用,兼顧各種教學目標的達成,過程與目標的統合,可帶給學生學習的樂趣,與不斷力求成長的希望。

*參考資料 

一、中文書目

鄭天喆、姚福燕(95)大滅絕:不可忽視的地球SOS。台北:可道書房。

 

二、網路資源

氣候變遷短片(全長七分鐘)

http://www.suprememastertv.com/tw/bbs/board.php?bo_table=sos_video_tw&wr_id=17&goto_url=&sca=sosv_3&url=link1_0#v

資源配對記憶遊戲:http://recycle.epa.gov.tw/game/game_zone.html

全民環保行動手冊:http://twstudy.sinica.edu.tw/~ngo/person/becky/cycle/cycle3.htm#METHOD

行政院環境保護署 綠色生活資訊網:http://greenliving.epa.gov.tw/greenlife/green-life/mark-1.aspx