我想認識你與國際接軌

 


活動名稱:我想認識你與國際接軌

原設計者:彰化師大輔導與諮商學系 98級  姚予婷

 

主題名稱

我想認識你與國際接軌

適用年級

國二

教學時間

 

教材參照

1.國中地理課本第三、四冊(國立編館館)

2.全球旗幟會館http://www.globalflag.idv.tw/

設計日期

07.12.24

教學日期

 

教學方法

講述教學法、發問教學法、討論教學法、引導式討論法

設 計 者

彰化師範大學輔導與諮商學系

九八級乙班姚予婷

 

 

 

九年一貫課程目標

1.      培養欣賞、表現與創新

2.      培養表達、溝通與分享

3.      發揮尊重、關懷與團隊合作

4.      促進文化學習與國際瞭解

學習能力指標

3-4-3 認識世界各地生活方式,了解在多元社會中生活所應具備的能力

1-4-4 應用多元的能力,展現自己對國際文化的理解與學習

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異

理論依據

 

每個社會都是人群的組合,荀子曾經說過:「人之生不能無群」,也就是說人離不開社會。因此在哈維葛斯特所主張的青少年的各項任務中,有一項是青少年需要兼顧個性與群性發展,要培養自己獨立的人格,並擁有自我的價值體系,在生活與情緒上不依賴他人,同時拓展人際關係,學習如何有效的與他人溝通,進而建立圓滿的人際關係。(詳見附錄一)

教學資源

筆記型電腦、單槍投影機、學習單、回饋單、茶杯、小白板、白板筆、影片(2006番茄節,youtube網站上摘錄,作者帳號為mbibby1)

教材分析

1.      經由ppt所呈現的世界地圖,讓學生對世界之大有初步之認識,並可透過各種不同的語言學習,激起他們想了解國際的興趣。

2.      利用學習單的活動,讓學生察覺到國際間最基本的飲食文化即有所不同。

3.      藉由播放當地國家慶典的影片,使學生可以有親身經歷的感受。

4.      透過老師親自示範教學〈茶道、華爾滋〉,幫助學生可以真實的體驗國際間不同的文化,並且在未來的正式場合中可以應用。

學生學習

條件分析

在國際的概念只有藉著地理課本或是英文老師的經驗分享中獲得,希望可以更加認識世界各地,對於國際間的禮儀、風俗習慣等擁有高度的興趣!班級的特質是活潑、外向,並且勇於表達自己的意見的國二女生班。

 

 

 

單元目標

具體目標

1.     認知目標

1-1提升學生對國際文化的認識。

 

2.     情意目標

2-1促使學生能夠尊重各國不同的風俗文化。

2-2讓學生得以肯定本土文化。

 

3.     技能目標

3-1使學生能夠獲得使用不同語言與他人接觸之能力。

 

1-1-1能夠說明至少五個不同國家的名字與其地理位置。

1-1-2 可以描述出至少兩個不同國家的國旗特徵。

1-1-3 能指出至少兩種不同國家的飲食特色。

 

2-1-1 至少說出一個各種文化存在的重要性。

2-2-1 能夠描述出至少一種喜歡的我國節慶。

 

3-1-1 能夠使用至少三種以上不同的語言與他人問候。

 

 

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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2-1-1

此四堂課的上課地點皆為地板教室。

【單元一】亞洲

【暖身活動】世界那麼大

1.      教師課程介紹

指導語:接下來會進行四堂課,主要是希望透過這些課程讓大家了解世界的樣子,還有各國和我們不一樣的文化,希望大家可以好好的享受在未來的課程裡喔。

2.      分組:利用撲克牌分組,花色相同的為一組,將班上同學平均分成四組,組內人數盡量是雙數。

指導語:等等老師會發給每個人一張撲克牌,拿到同樣花色的同學,未來的四堂課你們就是一起合作的夥伴。

3.      前言。

指導語:大家都分好組了嗎?那我們就要開始今天一系列的活動囉。這個單元叫做「我想認識你」,讓我們一起來學習認識別人的方法吧!

4.      進行「世界那麼大」活動

4-1 介紹活動規則:

  a.藉由ppt展示題目,第一個部份題目都是各國的首都,     

  有四個選項都是國名,請各組首都和國名配對寫在白

  板上,共有十題,一題撥放題目時間為七秒。第二個

  部份則是國旗與國名的配對,一樣共有十題。

  b.各組公佈答案,找找哪一組答對的最多。

4-2 解釋活動意義。

    指導語:剛剛的活動所出現的國家只是世界上的一小角,全世

     界總共有195個國家,62億人口,讓我們一起走出去,看看

     世界有多大!

 

【主要活動】哈囉!你好嗎?()

1.      前言:世界概要介紹,分為五大洲

指導語:相信大家從地理課都有學到,目前我們地球上有國家存在的洲總共有五個,分別是非洲、美洲、大洋洲、歐洲,以及我們所在的亞洲。接下來的課程啊,老師會依照各個不同的洲分別跟大家談談他們不同的文化、生活方式。

2.      先從最近的亞洲開始,介紹他們的生活方式。(分組練習)

指導語:首先我們就先從亞洲開始吧!大家一起來學學我們亞洲人都用什麼語言、方式跟別人打招呼。

2-1打招呼動作─

  a. 鞠躬:日本、韓國
  b.
將手放到對方背後輕拍:俄羅斯

  c. 握手

  d. 雙手合十:泰國

2-2介紹較常聽見的打招呼語言

  a. 日文 (konnichiwa)

  b. 韓文 (阿尼阿ㄙㄟ唷)

  c. 中文、客家話、閩南語、廣東話

  d. 泰文 (三挖低ㄍㄚ)

2-3.飲食習慣

   指導語:那接下來我們來看看亞洲人都吃些什麼,通常又是用

    什麼方式烹煮的呢?

  a. 主食:米飯

  b. 講究色香味,料理方式最多。

  c. 茶道、飲食藝術

  d. 韓國人吃飯筷子只用來夾菜,吃飯一定要用湯匙。

  e. 「乾杯」不一定要喝完(日本)

2-4.禁忌

  a. 宗教文化多元

  b. 4

2-5. 茶道體驗:邀請日文系的學生或是老師,穿著和服教

    大家茶道精神。

    指導語:接下來是很特別的時間喔,老師邀請到的一位對於茶

     道文化很有研究的老師,來教大家真正日本的茶道文化和精

     神,每組派一個代表來前面領取你們的杯子。好,都拿到了

     嗎?那我們現在拍手歡迎茶道老師。

【結束活動】

1.      討論:剛剛的茶道體驗給你的感覺是?

2.      結論:世界上有很多種不同的文化,每個國家在意的事情、擁有的禮節都不盡相同,我們要努力學習並且尊重他們的文化才是。

 

 

【單元二】歐洲

【暖身活動】Eat it

1.      進行「Eat it!」活動

1-1介紹活動規則:發下一個信封和一張空白學習單,信封

   內裝著提示卡,請各組將食物提示卡與國名配對,並黏

   貼在空白學習單上。

1-2請各組將答案展示出來,且輪流派代表說出某個國家所

   擁有的特色食物名稱。

2.      回顧上次的課程內容,並說明今天主題來到了歐洲。

   指導語:大家還記得我們上一堂課介紹的洲別是亞洲吧?今天

   啊我們要我們的西邊非過去,來到的是歷史發展悠久的歐洲。

【主要活動】哈囉!你好嗎?()

1.      來到了亞洲西邊的歐洲,簡介組成的國家、概況。

指導語:大家知道歐洲有哪些國家嗎?我們來看看歐洲的地理位置和國家分佈。

2.      介紹他們的生活方式。(分組練習)

指導語:又到了重頭戲時間,我們在來學習幾個在歐洲常見的打招呼方式。

2-1打招呼動作─

a. 握手
b.
擁抱、親吻

2-2介紹較常聽見的打招呼語言

a. 法文 (ㄅㄥ ㄐ油)

b. 德文 (Guten Tag)

2-3.飲食習慣

a. 主食:麵食

b. 用餐時間晚。

2-4.禁忌

a. 希臘:招手代表下地獄

b. 英國:交談時問及個人資料

2-5. 特殊節慶介紹─西班牙蕃茄節。

   指導語:其實在歐洲啊,常常有很多不同的慶典活動老師今天

   要介紹給大家的,是在西班牙所舉辦的番茄節。每年八月的最

   後一個星期三舉行這場既血腥卻不暴力的蕃茄大戰!傳說中蕃

   茄大戰的起源有二:一是有一個街頭樂器演奏者,因為技巧很

   差,演奏的音樂實在不堪入耳,而引起路人一陣憤怒,紛紛拿

   起路邊攤販的蕃茄砸向這個演奏者。另一種比較可靠的傳說起

   源於一九四五年,有一天眾多的年輕人在鎮上廣場觀賞嘉年華

   遊行,因情況混亂,導至一名青年跌倒,憤怒的他便拿身邊的

   人出氣,打成一團,正好附近有一個水果攤,發狂似的群眾拿

   起蕃茄互砸,直到警方制止。隔年的同一天,心有不甘的青年

   自備蕃茄再度回到原地,掀起一場紅色戰爭,也是引來警方的

   關切。雖然蕃茄大戰未曾合法,但當地民眾對這不具傷害的發

   洩方法相當感興趣,因此一九七五年十,該鎮正式宣佈蕃茄大

   戰為合法的活動。

(播放影片2006蕃茄節)

 

【結束活動】

1.      分組討論:

1-1印象中的歐洲還有什麼節日慶典嗎?

1-2台灣或是中國有什麼重要的慶典,通常是用來紀念誰的?意義是?

2.      回到班上分享

3.      結論。

   指導語:除了要尊重各國不同的風俗民情之外,也別忘

   了要時時記得尊重屬於自己的文化,並且要有足夠的理

   解和認識,在遇到外國人時,才可以介紹給他們喔!

 

 

【單元三】美洲

【暖身活動】你認識他嗎?

1.      前言:更往西走,來到了美洲,簡介美洲。

指導語:我們現在又更往西邊走,來到了大家常常聽到的美國、加拿大的所在地,美洲囉!

2.      進行「你認識他嗎?」拼圖活動:

2-1一組發下一個信封,內含有美洲地圖及國名,解釋規則,提醒大家把桌上整理乾淨,一組只能有一支筆。

2-2請各組在不參考任何資料下,於限制時間內將地圖與國名配對。

2-3公佈解答

2-4討論:

  a. 覺得要完成這個任務困難嗎?

  b. 哪些國家是你知道的,哪些國家是你不熟悉的?

2-5結論。

   指導語:世界上還存在著很多特別的國家等著你去發現喔!所

   以我們現在就一起去來看看,美洲的國家有什麼特別的生活方 

   式吧!

【主要活動】哈囉!你好嗎?()

1.      介紹他們的生活方式。(分組練習)

1-1打招呼動作─

  a. 握手
  b.
擁抱

  c. 親臉頰(右臉再左臉,可以親臉頰,也可以碰臉頰就好。)

1-2介紹較常聽見的打招呼語言

  a. 英文 (哈囉 嗨)

  b. 西班牙文 (Hola)

  c. 葡萄牙文 (bom dia)

1-3.飲食習慣

  a. 主食:馬鈴薯、麵包、玉米

1-4.禁忌

  a.討厭「13」 喜歡「7」:介紹13號星期五的由來。

   指導語:在聖經中也涉及到不吉利數字13,背叛耶穌的傳道者

   猶大是最後的晚餐中的第13個客人。同時,在古羅馬,傳說中

   聚集了12組巫婆,而第13個被認為是惡魔。

1-5舞蹈─華爾滋教學。

   指導語:接下來我們又要做點動起來的活動,請同學現在兩個

   兩個一組,我們一起來學習一種舞蹈,他在以後你們參加舞會

   或是其他正式的宴會場合可能都會用到喔。

【結束活動】

1.      表演時間。

指導語:大家應該都學習到一個段落了吧,現在老師要放音樂,讓你們自己跳跳看喔!不用擔心會跳錯,因為跳錯是很正常的,重點是要和你的舞伴保持好平衡的關係,小心不要踩到別人的腳囉!

2.      結論:請同學分享今天上課的感覺。

指導語:大家今天覺得好玩嗎?那我們這堂課就到這邊為止,大家回家可以教家人一起跳華爾滋唷!

 

【單元四】大洋洲、非洲

【暖身活動】哈囉!你好嗎?()

1.      前言:說明這是這系列課程的最後一堂,來到了世界上的非洲大陸跟南半球的大洋洲囉。

指導語:今天是「讓我認識你」課程的最後一堂囉,今天出了會教一些新的東西,也會來幫大家複習前幾堂課程的內容,大家要好好的學習喔!我們現在來到的是距離我們比較遠的大洋洲,還有許多小國林立的非洲!

2.      介紹他們的生活方式。(分組練習)

2-1打招呼動作─

  a. 非洲:舉起右手,手掌向對方,是表示手中無石頭,

    是友善的表示。
  b.
毛利人:鼻子碰鼻子。

2-2介紹較常聽見的打招呼語言(之前就學過,可以給同學發揮表現的機會。)

  a. 英文

  b. 法文

  c. 葡萄牙文

2-3.飲食習慣

  a. 主食:玉米、豆類。

2-4.禁忌

  a. 非洲:避免食指指人、左手遞東西

  b. 非洲:牛羊雞鴨的每個部位歸誰吃都有規定。

【主要活動】It’s  show time

1.前言。

   指導語:經過了四堂課的活動,現在就是讓大家展現所學的機會了!

1-1講解活動規則:

  a. 幫同學複習前幾次課堂所學的語言、打招呼方式。

  b. 發給各組代表的國家牌(共九張)

  c. 各組排成一直列,四組的排頭面對面坐著。(似十字型)

  d. 將牌洗盡後放在排頭前方,牌的正面朝下,當老師喊

   「誰來接招」後,同學就翻開一張牌,如果有一樣的國

    家,就要立刻相互打招呼,最快的即獲勝,各組同學

    一個一個輪流上場。

  e. 績分較低的那組要表演上堂課所教的華爾滋。

    指導語:好,我發現各位同學都有好好的學習我們之前的課程

    耶!大家都表現的很好喔,給自己一個掌聲吧!那我們也謝謝

    剛剛替我們表演的組別,我們也一起給他們最大的掌聲!

【結束活動】

1.      回顧四堂課的內容,請同學分享感想。

指導語:不知道大家在上完「讓我認識你」這系列的課程之後,大家的感覺是什麼呢?有沒有人願意跟我們分享一下,你覺得在認識好幾個國家之後,你對他們的文化有什麼想法和感受?

2.      填寫回饋單。

指導語:最後請大家幫老師填寫一下關於這個課程的問卷,請大家誠實做答就可以囉!你們的意見會成為老師往後改進的依據!謝謝你們。

 

 

 

 

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筆記型電腦

單槍投影機

 ppt(附件一)

小白板

白板筆

板擦

 

 

 

 

 

 

 

 

ppt(附件二)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

塑膠水杯(非一般的紙杯)

綠茶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

信封

學習單(附件五)

膠水

筆記型電腦

單槍投影機

ppt(附件三)

ppt(附件二)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

影片(附件四)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

信封

學習單(附件六)

筆記型電腦

單槍投影機

ppt(附件二)

華爾滋音樂

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

筆記型電腦

單槍投影機

ppt(附件二)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學習單(附件七)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回饋單(附件八)

 

*附件

[附件一、二、三]

 PTT檔案-世界那麼大、我想認識你、Eat it !

 

[附件五]

 

 

   

 [附件 六]美洲地圖

 

 [附件 七]show time

 [附件 八]回饋單

讓我認識你─與國際接軌回饋單

親愛的同學,時間過的很快,四堂課已經結束了。不知道大家對於這次的課程內容有什麼想法呢?還是有沒有什麼來不及發表的感想呢?請大家幫忙填寫下面幾個問題,你們的回答是老師未來活動設計與改進的參考喔!

1、我喜歡這次的課程規劃。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

2、我很認真參與課程中的活動與討論。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

3、我覺得課程的時間安排很剛好。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

4、藉由這次課程我明白要尊重不同國家所擁有的文化。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

5、在這次的教學中,我能確實了各國的打招呼方式。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

6、我能在茶道教學、華爾滋教學有認真的學習。

£非常同意   £同意   £普通   £不同意   £非常不同意

7、你覺得可以增加什麼樣的活動或主題讓「讓我認識你」更加的豐富?

                                              

8、我想對老師說:                                                 

                                                             

謝謝你在這四堂課的認真參予!

 

*理論基礎 

  每個社會都是人群的組合,荀子曾經說過:「人之生不能無群」,也就是說人離不開社會。青少年階段是個人生涯與休閒興趣發展的關鍵時期,對個人一生的發展和適應影響深遠。因此在哈維葛斯特所主張的青少年的各項任務中,有一項是青少年需要兼顧個性與群性發展,要培養自己獨立的人格,並擁有自我的價值體系,在生活與情緒上不依賴他人,同時拓展人際關係,學習如何有效的與他人溝通,進而建立圓滿的人際關係。

    William Schutz提出了三種我們都需要的人際需求,愛、歸屬和控制。愛的需求反映出一個人表達和接受愛的慾望;歸屬的需求是希望存在於別人團體中的慾望;控制的需求是希望成功地影響周遭的人與事的慾望。在團體分享中,個人可以透過彼此由人際到親密層次溝通的經驗來滿足表達自己的機會、尋求歸屬感與發揮影響他人的力量,因此可見分享在人際溝理論中是很重要的部分。人際交往中「獲得」與「付出」的平衡讓團體得以形成與維持。

    根據西爾曼的理論,青少年已經能夠客觀的了解人際行為,更能真實的分析人際互動的關係,青少年也有能力處理自己的行為,以給他人良好的印象並能影響他人,他們對人際的看法也能顧及全貌,並更有彈性。提供青少年更多的社會刺激,將有助於激發青少年的社會認知發展,因此,應該要多鼓勵青少年餐與團體活動、社會服務,以擴展人際層面;學習如何與他人相處及建立友誼、維持友誼的技巧,以促進社會能力的發展。

    所以在這一系列「我想認識你─與國際接軌」的課程中,希望可以讓學生得到更多與他人相處、溝通的技巧,以幫助學生能夠滿足成長過程中所需的足夠的愛和歸屬感需求,促進其社會能力的發展。

 

*參考資料 

1.  :黃德祥(83)。青少年發展與輔導。五南圖書出版公司。