活動名稱： 如果˙愛
談兩性交往
原設計者：彰化師大輔導與諮商學系 96級 陳凱琦
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主題 名稱
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如果˙愛 談兩性交往 |
適用 對像 |
高一 |
設計日期 |
95.01.11 |
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帶領日期 |
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教學 時間 |
100分鐘 |
適用 人數 |
40人 |
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教學目標
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一、協助成員由活動中發現自己所具備的特質。 二、協助成員能夠去了解何謂喜歡與愛情。 三、增進成員去消除男女生之間的疏離感及不自然習性。 四、增進成員對於兩性交往中可能面對的情境之了解及可能的應對方法。 |
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編製人員 |
彰化師大輔導與諮商學系96級乙班 陳凱琦 |
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理論基礎 |
對高中生而言，正處於青春期的階段，Erickson（1968）相信青年期主要課題在於認定與認定混淆的衝突；Maslow主張人到了青春期時，親密的對象轉為異性朋友。倘若我們能協助青少年去分辨愛與喜歡的不同，並讓他們能夠了解兩性交往中可能出現的情況，則可以使其避免許多不必要的困惱。（詳見附錄） |
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教材參照 |
1、台灣心理諮商資訊網（無日期）。2005年12月26日。取自：http://guidance.heart.net.tw/ 2、亦集團康魔法城（無日期）。2005年12月28。取自：http://rodney.xxking.com/mainpage.htm |
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教學方法 |
團體活動、小組討論、戲劇表演。 |
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教學資源 |
活動單、回饋單、空白海報*1張、彩色筆*1盒、塑膠棒槌*1、哨子*1、筆記型電腦、單槍、糖果*2包。 |
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教材分析 |
單元一之暖身活動，是要引導學生慢慢去想愛情到底是什麼，進而進入課程的狀況；主要活動是要讓學生去探索個人具有哪些特質，而且具備那種特質及條件的男孩或女孩較容易獲得他人青睞。 單元二之暖身活動，是為了減低青少年男女之間相處時的尷尬感，使其在活動中自然相處，並藉著活動回想並銜接單元一與單元二的課程；主要活動是讓青少年有機會去思考兩性之間相處，在剛面對愛情時可能發生的狀況，並試著去做處理。 |
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學生分析 |
此次團體輔導所要帶領的是普通高中一年級的學生，其班級是男女合班，因此較有機會與異性相處。 青少年因為其身心發展階段之故，對於異性充滿好奇，因此異性交往活動就逐漸成為其生活中的一部份。青少年懷著既期待又怕受傷害的心情，既不清楚自己與異性的關係究竟是朋友還是情人，分不清楚友情與愛情，因而產生疑惑與困擾。 所以，在青少年階段，若能協助學生在成長過程中釐清自己與異性交往的關係、交往的深度、如何相處之道，對其在日後兩性世界的相處與調適，及進入未來感情的試探與發展大有助益。 |
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單元一 |
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教學活動 |
時間 |
備註 |
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一、課前準備 |
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1. 事先多蒐集班級目前之狀況，及學生個別之情形，以利在課堂上能多注意及關心學生之狀況。 2. 準備好在活動進行時，各組所需的材料及器材。 3. 事先將同學隨機分為五組（男女混合的組別為佳），並請小老師在上課以前就請同學們按照組別坐，同組的坐在一起。 |
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二、聽！誰在唱歌 |
共20分鐘 |
暖身活動 |
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1、由老師先說明活動進行的方式。 （1） 說明是要進行歌唱接力。 （2） 老師訂定主題--「愛情」。 （3） 每組輪流唱出有關「愛情」的歌曲，歌詞必須包含有「愛」或「喜歡」的詞彙。 （4） 輪到的組別，十秒內未回答者，放棄作答，被登記一次。 （5） 登記最少的組別獲勝，並頒發糖果給優勝組別。 （6） 活動時間為12分鐘。 【指導語】 各位同學，我們現在要進行一個活動，活動的名稱是「聽!誰在唱歌」，顧名思義，就是跟唱歌有關係，所以呢！我們現在要進行的是歌唱接力，首先，老師會選訂一個主題--「愛情」，然後每一組輪流唱出有關「愛情」的歌曲，歌詞裡面必須包含「愛」或「喜歡」的詞彙，什麼歌曲都可以，台語、國語、英語、客家語都可，但是唱過的歌曲不能再重複喔！如果輪到組別超過10秒還沒有唱出來，就要放棄作答並被登記一次，看最後那一組被登記的次數最少，就獲勝了，優勝的組別會有小禮物喔！ 2. 進行活動。 3. 活動結束，請1-2位同學起來分享。 【指導語】 剛剛同學們的表現都很棒！原來大家唱歌都這麼好聽！那我們剛剛唱了很多有關愛跟喜歡的歌曲，現在，老師想問看看同學，你覺得愛究竟是什麼呢？形容一下喜歡一個人的感覺是怎麼樣的呢？ 4. 老師依照同學的分享作結語。 |
2分鐘
12分鐘 4分鐘
2分鐘 |
準備材料：空白海報、彩色筆、糖果。
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三、追殺邱比特 |
共26分鐘 |
主要活動 |
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1. 由老師先解釋活動名稱，說明活動進行方式，再發給學生活動單（附件一）。 （1）請同學看到活動單。並寫下活動單上的三個問題：寫下自己的特質與吸引人條件（如：我的個性很善良、我很體貼等等）、具有什麼特質或條件的女孩最吸引人、具備有什麼特質或條件的男孩最吸引人。 【指導語】 現在請同學看到手邊的追殺邱比特活動單，上面有三個題目需要同學們填寫。相信同學們心中，多少都有著你覺得很欣賞或是覺得很喜歡的人，但是，在喜歡別人之前，我們是不是應該要先了解自己，知道自己具有哪些特質可以讓別人喜歡之後，比如說妳很善良等，再去看吸引你的男孩或女孩會具有什麼樣的特質或條件，因此，要請同學仔細、用心的寫下自己的特質，再寫下你覺的具有什麼特質或優點的男孩與女孩最吸引人！填完之後，我們會先進行五分鐘的小組內分享，最後，請各組派一名代表用1~2分鐘的時間，和全班同學進行分享組內所討論的內容。 2. 填寫活動單。 3. 當全組成員都輪流發表完自己在活動單中所填寫的後，小組內針對成員的發表給予回饋，並進行分享。 4. 請各組分別派一位代表，向全班同學進行分享。 【指導語】 現在我們要進行全班的分享。請每一組推派一至兩位代表，與全班同學分享自己在組內所聽到組內成員的發表內容以及自己的想法或是意見。 5. 結語 【指導語】 經過剛剛的討論與分享，大家都思考了自己擁有哪些吸引人的特質，並知道具備哪些條件的男孩或女孩是吸引人的，這個活動的主要目的，其實就事要提供同學們有機會去思考並有機會學做意見上的交流，並做參考。那今天的課程就上到這邊，下個禮拜我們要來討論在兩性的交往中可能會遇到的狀況，然後我們會採用什麼樣的方式去面對及處理。 |
2分鐘
6分鐘 8分鐘 8分鐘
2分鐘 |
準備材料：活動單（見附件一）、CD、音響。
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單元二 |
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教學活動 |
時間 |
備註 |
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一、課前準備 |
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1、請同學在下課時間將課桌椅依照上一單元所分的組別排好，並將教室後面空出來，以利活動進行。 |
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一、老闆！這怎麼賣 |
共18分鐘 |
暖身活動 |
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1、由老師說明活動如何進行。 （1） 說名活動名稱。 （2） 在教室後面的空地進行動。 （3） 將男生設定為10塊錢，女生代表5塊錢（活動進行一半時，可將代表的價錢互換）。 （4） 開始老師會說「年終大拍賣」，同學回答「老闆！這怎麼賣」，老師隨機說一個價錢，如：35塊，這時，同學要在30秒內找到人組合成35塊錢，找到後整組蹲下並快速說出自己的名字。 （5） 時間一到，老師吹哨，全部的人靜止不動，尚未找到組別的同學將被登記一次。 （6） 最後，被登記最多次的同學，要說出上一堂課進行了哪些活動、討論了哪些話題。 （7） 活動進行5-6次。 【指導語】 現在我們要進行的活動是「老闆！這要怎麼賣」，要在教室後面的空間進行。首先大家先聽老師說明，等一下你們都是錢，男生代表10塊錢，女生代表五塊錢，老師會先喊「年終大拍賣喔！」，同學要回答「老闆！這怎麼賣」，然後老師會說一個價錢，比如說「35塊錢」，那麼同學要找到伴並湊齊35塊，然後蹲下，快速的說出自己的名字，還沒湊齊的要繼續找喔！那每一次的時間是30秒，時間到，老師會吹哨子，聽到哨音的時候，大家就都不能動喔！這時，老師會將沒有找到伴的人登記下來，聽到哨音還在動的同學也要被登記一次喔！然後，我們會進行個5-6次，最後統計出來，被登記超過3次以上的同學，要替我們複習一下，上一堂課我們做了什麼、討論了哪些、內容是什麼。 2、進行活動。 3、結語。（老師摘要同學的回答，並帶領同學回想上次上課的內容） |
3分鐘
10分鍾 2分鐘 |
準備材料：塑膠棒槌、哨子。
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二、愛情三十六計 |
共25分鐘 |
主要活動 |
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1. 老師向全班學生說明活動的進行方式，並請各組派出代表抽出情境題目。 （1） 說明活動名稱。 （2） 每組抽出情境提，並整組討論面對情境題中的狀況該如何處理、面對才恰當，並且用戲劇的模式呈現。 （3） 戲劇表演時，每組要注意看其他組別的演出， 最後要同學選出演的最好的同學，還會問同學劇中的人物是如何面對情境的。 【指導語】 現在我們要進愛情三十六計的活動，等一下各組會抽出一題情境題，每一組別題目都不一樣，要請各組討論，如果遇到題目中的情況，你們會如何去處理、面對這樣的情況，比如說：某一組的同學是抽到的題目是「阿草昨天向我告白，但是我不喜歡她，我該如何拒絕他呢？」那這組的同學就要討論該怎麼面對及處理這樣的情況，並用1-2分鐘的戲劇方式來呈現給其他的同學知道，我們總共有10分鐘的討論時間。大家都要參與討論喔！現在請每組派一名代表到前面抽題目。 2. 各組進行討論。 3. 戲劇呈現。 【指導語】 同學們都要注意看其他組別的表演喔！等一下全部都演完之後，我們要一起投票選出誰演的最好，他們將會獲得小禮物；老師還會抽同學起來回答究竟劇中的人是如何去面對或處理劇中的情況喔！ 4. 老師依照同學討論之結果作結語。 |
2分鐘
10分鐘 11分鐘
2分鐘 |
準備材料：情境題目（附見三）、糖果*1包。
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四、結語與回饋單填寫 |
共5分鐘 |
結束活動 |
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1. 結語。 【指導語】 老師希望讓同學們有機會去分辨什麼是愛情、什麼是喜歡？而自己所喜歡人的大概會擁有什麼樣的特質表現？在兩性的交往上，可能會遇到一些突發的事件，那我們在遇到這樣的狀況時該如何去面對？希望經過剛剛的一堂課，同學都能夠有較深入的體會。 2. 填寫回饋單，並由老師說明該如何填寫。 【指導語】 最後邀請各位協助完成發下去的回饋表，以提供我們課程調整及改進的意見，這份回饋表不記名，大家可以放心填答，如果在填寫過程中對於回饋單上的問題有任何不了解的地方，可以舉手發問，謝謝大家。 |
1分鐘
4分鐘 |
準備材料：回饋單（見附件三）。 |
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＊附件
（附件一）
活動單
在喜歡別人之前，我們應該了解自己，知道自己具有哪些特質可以讓別人喜歡之後，再去看我們欣賞的人會具備哪些特質，因此，要請同學仔細、用心的填寫以下三個問題喔！
1、請同學寫下自己的特質與吸引人條件（如：我的個性很善良、我很體貼等等）
2、具有什麼特質或條件的女孩最吸引人？（如：喜歡幫助別人、個性開朗活潑等）
3、具備有什麼特質或條件的男孩最吸引人？（如：愛護小動物、孝順父母等）
（附件二）情境題題目（共五題）
情境一：威廉喜歡上他的朋友蘇菲，但是卻不知道該如何向蘇菲表達。
如果你是威廉的話，你會用什麼樣的方式對你喜歡的人表達仰慕之情呢？
情境二：湘琴很喜歡植樹，這一天她中鼓起勇氣向直樹表白，希望可以和他做朋友，但是卻被植樹拒絕了……
如果你是湘琴的話，你會怎麼面對這樣的狀況呢？
情境三：胡狼在自己班上座位的抽屜中發現一封來自隔壁班同學的愛慕信，但是卻不知道要怎麼辦？！
如果是你是胡狼，你會怎麼處理呢？
情境四：小風和小雪是同班同學，平常是不錯的朋友，且班上的同學硬是將他們兩個配成一對，正好小風也很喜歡小雪，但是他面對這樣的情形卻不知道要怎麼做……
如果你是小風的話，你會怎麼做？
情境五：大呆與小白是社團認識的朋友，這天大呆向小白表白了，但是小白對大呆沒有感覺，可是又不知道要怎麼跟大呆說……
如果你是小白的話，會怎麼處理呢？
（附件三）
感謝同學們上課認真的參與，請您協助完成以下回饋表，以提供課程調整與改進之意見，謝謝。本表採暱名方式，請放心填答。
以下問題可分為兩部分，第一部分請你依照題目敘述與自己的感受符合程度來作答，1表示符合程度較低，5則是符合程度較高，請在適當的框框內打勾。第二部分請依照問題來作答。
1 2 3 4 5
1. 我很滿意課程中的氣氛。 □ □ □ □ □
2. 在這次的課程中我收穫很多。 □ □ □ □ □
3. 在這次課程中我認真投入參與。 □ □ □ □ □
4. 課程的內容符合我的需要和期待。 □ □ □ □ □
5. 我覺得帶領者能懂我想表達的。 □ □ □ □ □
6. 小組討論的方式很有收穫。 □ □ □ □ □
7. 整體而言，這堂課的感覺很好。 □ □ □ □ □
8. 在這次「如果˙愛—談兩性交往」的課堂中，印象最深刻的是哪一個活動呢？為什麼？
9. 在這堂「如果˙愛—談兩性交往」的課程中，我想建議或可以改善的地方：
＊附錄
人類一生的發展可分為嬰幼期、青春期、青年期、成年期及老年期等不同的階段，而對高中的青少年而言，則是一般人所稱的青春期階段。什麼叫做青春期？青春期(puberty)的名稱來自拉丁文”pubertas”，原意是「成人的時期」，也就是表示個體從性機能尚未產生作用發展至機能成熟的階段，此階段中，個體性發育成熟，具生育能力。(胡海國，民71)。以上是從生理角度所做的定義。
Erickson（1968）相信青年期主要課題在於認定與認定混淆的衝突，成為一個獨特的成年人，在生活中扮演一個重要的角色。為了形成個人的認定，自我會將能力、需求和慾望加以組織，並幫助它們調整以適應社會的要求。
Erickson認為愛是朝向認定的另一途徑。透過與他人的親近，共享思想感情，青年人提出自己有待驗證的自我，看它在對方引起的反應，因而能對自我作更加的澄清。
從佛洛依德的人格發展理論來看，十二歲以上的青少年，正進入所為的生殖器期，或稱為兩性期，此時開始對異性產生好奇。除了好奇感興趣外，青少年對異性有一種好奇的心理，既期待又怕受傷害，對異性交往充滿憧憬及幻想，欣賞愛慕心儀的異性，同時也崇拜偶像人物或年長的人。基於此種心理，專家學者認為青年期的重要發展課題是--能對異性發生興趣，這表示青少年對異性的好奇感興趣是正常的心理，也是重要的發展任務，因此，青少年有結交異性的需要。
以兩性的性心理發展階段來看，國中生正處於性探索期，兩性心理發展有很大的差異，多數的男生會由生理的立場來積極探索兩性關係，如看黃色書刊、黃色錄影帶、性幻想、上色情網站等；女生則多由浪漫、純情的方向來發展兩性關係，如幻想心目中的白馬王子，看愛情小說、浪漫的電影、視感情為一生中最重要的投注，易產生羅密歐及茱麗葉的情懷，甚而為情走上絕路。 (黃天中，民84)。
在青少年的這個時期，大多數的青少年都不滿意自己的外觀，有的希望再長高一點、壯一點，或者會挑惕自己的眼睛、鼻子、眉毛等，多數的青少年都有這種感覺，他們總是可以從外觀中，找到依些令自己感到不滿意的微小部份。而且，他們總是覺得，好像每一個人，都注意著他的行動。因此，青春期的孩子，雖然在人的一生之中，擁有最多的條件：智慧、青春、美貌、健康等，但是卻也是感到最尷尬的時期了。
根據許多心理學家的研究發現，人一但到了青春期，智力的發展便進入一個新的層次，首度可以用抽象和多層次的方式來思考。因此想像力和幻想能力變得非常豐富。像一批小馬，第一次沒有被僵繩綁住，他們的智慧和情感，在這時期會自由的奔放。
青春期的人，可以有能力推理、計畫。並且利用過去的經驗，再加上書本上的知識，做各種假設的推理。因此，青春期的人比較喜歡幻想世界裡的生活，如：偵探小說、探險小說、海市蜃樓的故事、奇怪的生物、神秘的小說……這一類的小說最受到12歲至15歲的青少年歡迎，因此在這類的文章和小說裡，他們可以找尋一條秘密的出路，想像一個神奇的結果，而為此感到無比的快樂。
到了16歲至20歲的時候，幻想的能力更加活潑，因此幾乎所有在此階段的人，都承認自己喜做白日夢。由於這個階段的人，對異性發出更多的「性」趣和興趣，對異性充滿幻想，常常將對方對自己有情或無情過分在意。他們不僅擁有敏銳的自我意識，和過於重視或誇張自己外觀上的要求，也會在異性外觀上的蛛絲馬跡裡，找到令自己為之神昏顛倒的美感來。
青少年的感情狀態，好像踏入新階段的智力發展一般，令人刮目相看。不過智力的發展還需要環境與教育來配合，感情的發展則是只要有朋友，有異性圍在身邊就好了。因此，青少年階段比較重視友情和愛情。
此時期的兩性交往，在學生方面，有兩個分明的極端：有一些學生是見異性如見鬼，敬鬼神而遠之，和周遭的異性不講話也不打交道，老死不相往來，和異性說話會感到十分緊張；另一類學生是一與異性交往，便談起戀愛，一談起戀愛便很快的發生性關係。所以，青少年對於友誼、愛跟喜歡，並沒有辦法清楚的去分辨，甚至將其混為一談，倘若他們能分辨愛與喜歡的不同，則可以使避免許多不必要的困惱。如果有一天真有個他（她），出現在你週遭的世界，而你有下列幾點的現象時可能你正要開始戀愛了。
1、興奮感：見到他（她）時，會不由自主的心跳加速，感到興奮非常，即使聽到他（她）的名字，也會激起特別的情緒，並且由於覺得這一種秘密，而感受到一種神祕的喜悅。
2、偶爾遇到對方時，會覺得手足無措，為恐留給對方不好的印象。
3、急於知道一些有關於對方的事物，當別人談論他時（她），會覺得很緊張。
4、盡量想使對方注意到自己。
5、願意向他（她）開放自己，願他（她）更瞭解我。
6、有心創造一些與對方相遇的機會，例如：故意在對方必經途中出現。
而Maslow主張人天生是一種社會性動物，因此當生理和安全需求於獲得部份滿足之後，個人所追求的就是他人所接納、所熱愛，即愛與隸屬感。同樣的，Sullivan （1953）亦將親密視為一種需求，在兒童期與青少年期，親密的對象是同性的同伴，到了青春期時，親密的對象轉為異性朋友。
所以，倘若我們能協助青少年去分辨愛與喜歡的不同，並讓他們能夠了解兩性交往中可能出現的情況，則可以使其避免許多不必要的困惱。
＊參考文獻
1、孫明明（1995）。愛情補給站。台北市：正中書局。
1、國立台灣師範大學學生輔導中心（1995）。異性交往四部曲。臺北市：天馬文化。
2、黃德祥（2000）。青少年發展與輔導。臺北市：五南圖書。
3、台灣心理諮商資訊網（無日期）。2005年12月26日。取自：http://guidance.heart.net.tw/