教材教法-我是人氣小天王／后

活動名稱：我是人氣小天王／后

原設計者：彰化師大輔諮系94級蔡子偉

　

　

一、適用對象：國二的學生

二、對象背景分析：

本次方案的實施對象是國二的學生。此時期的學生正處於青少年時期，漸漸形成「自我」的概念，並尋求對自我的認定。青少年開始尋求同儕團體的認同，也會因為朋友的多寡、或者是否受人歡迎，影響到自我的認定。此時期對自我認定的程度，對自我價值感、未來的生活模式、態度…等等，都有著深遠的影響。所以達成清楚的自我認定，進而自我悅納，提高自我價值感，便是此時期學生的主要發展課題之一，而本次輔導活動也是依此理念而設計。

三、活動目標：

1.      使學生檢核自己、了解自己的特質；

2.      經由全班討論，使學生了解哪些是受人歡迎的特質；

3.   使學生對照上述兩項，並發現自己的優點，以增進自我價值感。

四、理論基礎：

瑞斯（Rice，1984）認為青少年在社會發展上有著下列六項任務：

（1）與人建立關懷、有意義與滿意的關係；

（2）與不同背景、經驗及思想觀念的人交朋友，擴展兒童期的友誼層面；

（3）在社會團體中尋找接納、隸屬、認同與地位；

（4）將兒童期的同性興趣與玩伴轉向異性的關懷與情誼；

（5）學習與異性交往的方法與技巧，以促進個人與社會發展，並有益於未來擇偶與婚姻的成功；

（6）尋找表現被接受的男性或女性性別角色，並學習適性行為。

青少年倘若能與同儕建立密切的友誼，對促進其社會能力的充分發展極為重要。有了友誼為基礎，青少年在個人興趣與活動上就能獲得共同分享的對象，當個人遭遇問題也能獲得協助解決，或在情緒上得到支持。整體而言，同儕友誼具有下列的功能：

（1）分享共同的興趣

（2）分享新的人生感受

（3）共同解決生活問題

（4）共享隱私與秘密

（5）相互幫助與扶持

（6）協助解決人際衝突

（7）減低個人身心改變所帶來的不安全感與焦慮

（8）重新界定自己與獲得力量

（9）能夠更順利的進入成人社會

（10）避免心理上的孤單與寂寞

對於青少年而言，越能成為他們最好朋友的同儕，越能滿足青少年發展上的各種需求，但是在青少年初期，青少年也許不能立即找到合適的朋友，友誼經常是處於不穩定狀態，要形成最佳拍檔更不容易，故尋尋覓覓問不斷更換交往對象時常可見。

個人特質是影響青少年友誼形成與發展的因素之一。瑞斯（Rice，1984）曾將過去學者研究受青少年喜歡與不喜歡的人格特質對照，並列成下表：

	受他人喜愛	不受他人喜愛
個人儀表	1.      長得好看 2.      女性化、面貌姣好（女生） 3.      男性化、體格良好（男生） 4.      整潔、乾淨、修飾整齊 5.      適當衣著	1.      俗氣、不具吸引力 2.      小孩子氣、太胖或太瘦（女生） 3.      膽小、瘦小、太胖（男生） 4.      邋遢、骯髒、懶散 5.      衣著過時、不合身、不適當、髒亂 6.      化外之人（男生）
社會行為	1.      外向、友善、能與他人相處 2.      主動、有活力 3.      參與活動 4.      態度佳、能言善道、有禮貌、穩重、自然、機智、會跳舞、玩很多遊戲和運動、冷靜 5.      有趣、運動佳 6.      行動與年齡相稱、成熟 7.      順從	1.      害羞、膽怯、退縮、安靜 2.      無活力、無精打采、被動 3.      不參與、隱遁 4.      喧嘩、吵鬧、態度不佳、不尊重、自誇、愛現、不冷靜、傻笑、無禮、粗魯、聒噪、不知如何做事與遊玩 5.      無聊、運動差 6.      孩子氣、不成熟 7.      聲譽不佳
個人的品質	1.      仁慈、富同情心、了解 2.      合作、與人能相處、脾氣好、穩定 3.      不自私、慷慨助人、考慮別人 4.      活潑、樂觀、快樂、歡欣 5.      負責、可靠 6.      誠實、有信用、公平、正直 7.      有幽默感 8.      有理想 9.      自信、自我接納 10.  聰明、有智慧	1.      殘暴、敵意、不感興趣 2.      好辯、蠻橫、脾氣不佳、支配、發牢騷 3.      不考慮別人、不可靠 4.      說謊、欺騙、不公平 5.      不能開玩笑、沒幽默感 6.      心地不好 7.      欺詐、虛榮

由上表可以得知，個人的儀表、社為行為表現與個人的品質，會影響受他人喜歡的程度。因此在設計此方案時，是期望學生能藉由受人歡迎特質的討論，再檢視、對照自己所具備的特質，學習並表現出受人歡迎的特質，以增進人際間的關係，進而提升自我價值感。

　

＊團體輔導方案：

方案名稱	我是人氣小天王／后				實施對象		國二學生
活動時間	45分鐘	指導老師	王智宏		設計學生		蔡子偉
輔導目標	1.      使學生檢核自己、了解自己的特質； 2.      經由全班討論，使學生了解哪些是受人歡迎的特質； 3.      使學生對照上述兩項，並發現自己的優點，以增進自我價值感。
教學資源	自我檢核表、獎品
參考資料	1.      http://home.kimo.com.tw/epc-89/class/D/DP/dp006.html 2.      http://counseling.heart.net.tw/group24.shtml 3.      黃慧真譯（Sally W. Olds／Diane E. Papalia原著）（民87）。發展心理學。台北：桂冠出版社。
教學目標	活動流程			教具		時間		備註
自我介紹並讓學生明白今天的主題   建立上課的默契       讓學生檢視自己的特質       讓學生了解受歡迎的特質     　       檢核之前所建立的默契         讓學生對照並了解其優點     鼓勵學生保持並多增加自身的優點	1.      自我介紹與主題簡介 「各位同學大家好，我是今天來帶領活動的Leader。我今天是來帶領同學進行自我探索的活動。希望我們能夠一起開心的度過這堂課。」 2.      建立上課默契與規則 「為了使我們能快樂又順利的進行，因此老師將進行分組比賽。比賽中計分的項目有秩序、發表、團隊精神與尊重，我看哪一組表現好，我就會幫哪一組加分。如果有不清楚的，現在可以提出來。」 「如果大家已經清楚了，那現在可以開始請大家自行分成四組。分好以後就推選一名小組長。」 3.      自我檢核 「今天我們要進行『我是人氣小天王／后』的活動。老師要邀請全班同學一起來找一找，什麼樣特質是最受歡迎的特質。現在是國二，這時候的你和國一的你可能已經有些不同，而你身上的特質也可能已經有些不同了。在開始找受歡迎的特質前，我們先來看看自己身上有哪些特質。」 「請每組的小組長來前面拿自我檢核表。現在給你們兩分鐘填寫。」 4.      尋找人氣小天王／后 「現在老師要請每一組的同學討論看看，哪些特質是受歡迎的特質。人緣好的人身上有哪些特質呢？而且要以班上同學為實例舉出來喔！現在開放三分鐘的時間討論。」 「現在請同學看到黑板，現在將黑板分為四塊，請每一組同學派一位代表到黑板上來寫，每過一分鐘就換人，寫成『特質－名字』這樣的形式，例如：『單純－魯夫』。三分鐘之內，看哪一組寫得又多又正確。小組的分數就以答對的個數來計算。記得要換人，違規要扣五分喔！」 「現在我們一起來看一看黑板上的組合，並請寫的同學加以說明。由大家逐項投票決定這樣的配對是否正確，過半數就代表贊成。」 5.      計算分數並頒獎。 「現在請得獎小組的小組長上台領獎。除此之外，老師也請每組都有寫到的組合，以及被寫出最多特質的同學上台，頒發『七七賓果獎』還有『超人氣大賞』。」 6.      總結與回饋 先歸納出五大受歡迎的特質，並寫在黑板上。 「現在請每位同學看看黑板上的五大受歡迎特質，然後再對照自己的自我檢核表。不知道有沒有同學要來說說看自己的感想。」 「透過今天的課程，我們知道了班上同學所認為的五大受歡迎特質。大家可能會懷疑：『那人氣小天王、天后到底在哪裡？』雖然老師不知道每位同學在自我檢核的時候，發現了自己有哪些特質，也不知道你有幾個特質是跟黑板上的一致。但是老師可以相信的，是每位同學可以透過今天的活動，保持住自己不錯的特質，也能夠多學習、多具備幾個受歡迎的特質。如此一來，每位同學都會是『人氣小天王』和『人氣小天后』！」 「感謝各位同學的配合，那今天的課程就到這裡結束。謝謝大家！」			自我檢核表       　 　 　 　 　 　 　 　   獎品		２‘   ３‘   ５‘    ２‘     ３‘ 　 ４‘   ４‘   ７‘   ５‘    １‘ ６‘   ２‘       １‘		如果有同學問的問題不錯便給予讚美 　 可以注意哪些同學是召集人         　   注意每一次每一組是否派出不同的人       如果要加分，必須跟同學說明理由      讚美每個發表的同學，並給予回饋   口氣和眼神要充滿真誠

 

◎附件：

我 的 自 我 檢 核 表
舉個例： 老師常說我…	努力、熱心、是個認真負責的好學生∼
父母常說我…
朋友常說我…
老師常說我…
而我覺得我…